在“停課不停學”背景下線上教學的思考
——以高中思想政治《經濟生活》教學為例

鄭 珊

（彭水第一中學校 重慶市 400000）

在思想政治《經濟生活》的線上教學中實踐中，線上教學中收集推送優質資源的時效性、便捷性的優點突出，在多元化的熱點信息評論的推送，培養中學生辨證思維。這一方面是教師的信息篩選能力的檢驗，另一方面有利于教師能力的提升。再者多元化的熱點信息呈現切合了學生追求新事物的心理，這也體現了高中思想政治學科素養中學生理性思維，公共參與的意識培養。

借助網絡平臺，優質資源整合推送的時效性提升

借助于網絡平臺，教師可以多方式多角度收集相關練習題、熱點信息、評論文章、小視頻等并及時推送給學生。這不僅使學生在掌握書本知識的基礎上，進一步拓寬學生視野。在線上《經濟生活》教學中，在講股票知識時，我在課前將就近發生的美股熔斷、中行原油寶事件的文章推送給學生。在文章中給我們解釋了事件是什么，怎么發生的，從中的思考。這一方面使學生增強股市有風險，投資需謹慎的認知，另一方面填補了學生對經濟生活中一系列的經濟素語欠缺的空白。

結合熱點信息思考知識點考察，助推教師能力提升

在線上教學中，收集推送信息的便利性，有利于教師進一步思考將所獲取的熱點信息與相關的知識點如何結合去考察此知識點，提升學生思考問題，解題的能力。在線上《經濟生活》教學中，以關于貨幣、價格的知識點為例。針對疫情期間，不法商家生產銷售假冒偽劣口罩事件，生成以下幾個問題，分析口罩價格上漲的原因，假冒偽劣口罩能否在市場上售賣，面對口罩市場高利潤誘惑，我們應樹立怎樣的金錢觀。教師在問題提出的過程，也在不斷思考如何教會學生理論知識，也在不斷思考如何教會學生學以致用。同時，教師在這一過程中獲取信息結合知識點從而出題的能力得到提升。

推送多元化的熱點信息評論，培養中學生辨證思維

熱點信息評論文章向學生推送，這在線下教學中一直困擾著我的教學。中學生判斷是非的能力增強，而辯證邏輯思維能力缺乏。在線上《經濟生活》教學中，涉及到與教學相關知識的評論文章。我就會通過微信、QQ等形式推送給學生。線上教學為教師推送多元化的評論文章提供了便利，也加強了學生多所學知識的理解，在理解中培養理性思維。從生活來到生活中去領悟經濟，這也正切合了高中思想政治《經濟生活》教學的要求。

在線上教學中，我們既看到了同學們成長，同時，線上教學中也突出一系列問題

基于傳統教學模式，線上教學中師生互動性較弱。雖然在線上教學中，知識傳授打破單一化的模式，呈現出豐富的教學內容、形式多樣的教學活動。但是學生依然習慣于教師講，學生聽的教學模式。教學互動環節，僅有較少數同學跟著教師節奏走。這一方面對教師的教學能力的考驗，也是教師在線下教學中需要進一步跟進的工作。

線上教學中，增強了學生的自主性能力考驗。處于高中階段的學生有一定的認知能力，但是面對外界的各種誘惑，容易被其他事物誘惑，進而荒廢學業。盡管教師在課堂講解的非常精彩、教學設計的十分吸引人。在線上教學中依然會有幾位同學長期不來，更別說是看回放，作業提交了。就其根本原因在于學生的自主性缺乏，放縱自己。針對這一現象，線下教學相對線上教學的情況要好些，但是情況也不太樂觀。所以這也為后期教學工作提出了新思考。

在線上教學中，師生參與教學的不可控性突出。教師遵循教師職業道德的要求，積極上好每節課，不難免有事，某些時間上不了網課。最不可控性集中在學生身上，在線上教學中，有的學生會找各種理由請假，有的學生為了應付教師和家長即使來聽課了，停留幾秒，報道就走了。在線上教學背景下，教師很難可控參與每位學生參與教學的情況，這也為教學工作的開展增加了難度。

針對在教學中突出的問題，我將從以下幾個方面思考解決問題

基于學科特色，開展形式多樣的教學活動。思想政治學科教學活動給人的第一印象就是枯燥乏味。其實不然，政治學科所教授的知識與我們的生活息息相關，這在高中思想政治學科的教材題目有充分的體現。那么在教學工作過，教師可以結合實際，帶領學生開展體驗生活式活動。體驗生活式教學活動在政治學科教學活動的開展，幫助學生在體驗中學會知識、學會分析解決問題的能力、學會辯證地看待生活。這也是我們在政治學科在線下教學中應該努力的方向—知識生活化、生活知識化。

發揮學科優勢，激發學生能動性實現不同的教學目標。在政治教學中認真貫徹思想政治學科的學科素養，不斷增強學生政治認同，理性思維、公共參與的意識。正是政治學科教學中這一優勢。在線上線下教學中，充分發揮學科這一優勢，在平時的教學中以及日常生活中，潛移默化地對學生在自主意識上進行教育。隨著年齡的增長，學生自主意識的提升。這有利于在線上線上教學中增強學生的自主學習性。在社會生活中，面對外界誘惑時，能明辨是非，做新時代的接班人。

結合學生實際，進行個性化教學。在線上教學中，受各種因素的影響，學生在教學活動的參與度不夠高。這主要受學生在知識接受度存在差異的影響。因此，不管在線上還是在線下教學中，教師可以綜合分析學生學習現狀，有針對性地進行教學設計，有針對性地開展教學活動。比如，對課外熱點信息感興趣的同學，教師可以繼續沿用線上教學中收集優質資源及時推送給同學。對于自覺性較強的學生，對學習目標明確的學生，注重知識傳授的基礎上，教師可多推送優質練習題增強對所學內容的理解，強化解題能力。