新時代視域下蘇區精神在高校思想政治教育中的價值研究

胡麗萍 章乃月 程 霞

（江西環境工程職業學院 江西贛州 341000）

習近平總書記在江西考察并主持召開推動中部地區崛起工作座談會時強調“井岡山精神和蘇區精神，承載著中國共產黨人的初心和使命，鑄就了中國共產黨的偉大革命精神。”[1]習近平總書記的重要講話不僅深刻論述了蘇區精神的時代價值，也給廣大思政課教師提出了一個至關重要的要求：如何深刻理解蘇區精神與思想政治教育的內在契合？如何理解蘇區精神融入高校思想政治教育的重大意義？如何在高校思想政治教育中把蘇區精神發揚光大？對于這些問題的回應，對于新時代思想政治理論課改革創新，提高教育教學實效，具有重要作用。全面把握蘇區精神與思想政治教育的內在契合蘇區精神是偉大的革命精神，是“社會主義核心價值體系的重要來源”，是可以融入思想政治教育中的寶貴教育資源。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，蘇區精神與高校思想政治教育在知識要求、能力掌握要求和價值觀塑造要求等方面存在高度的契合。

蘇區精神與高校思想政治理論課知識掌握要求層面的契合。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，該課程知識目標中很重要的一點就是引導學生從整體上把握馬克思主義中國化的理論成果。蘇區精神為講好“馬克思主義中國化”的重要概念和講透毛澤東思想提供了豐富的資源。“馬克思主義中國化”是貫穿于概論課程的一條關鍵的主線，在“開學第一課”中講清楚這個概論極其重要。怎樣讓學生更好的理解本來在歐洲徘徊的“共產主義幽靈”后來徘徊到了中國并且產生了極其重大的影響，這個過程就是“馬克思主義中國化”，這個影響的第一個重大成果就是毛澤東思想呢？很重要的一點是要讓學生理解理論的產生是有其特定的要求。因為馬克思主義產生于十九世紀的歐洲，當它徘徊到二十世紀的中國，必定要與中國的實際相結合，否則就會出現“水土不服”的情況。而蘇區精神的產生過程就是一次成功的馬克思主義中國化過程，教師在講解的過程中可以加以運用。

蘇區精神與高校思想政治理論課在能力培養要求層面的契合。高校思想政治理論課對學生能力要求的重要一點是要培養學生分析問題和解決問題的能力。結合概論課程的具體知識和實踐活動安排來探索蘇區精神產生的原因，通過一個個鮮活的例子和有關著作感受蘇區精神的內涵，這本身就是一個提出問題、分析問題和解決問題的過程。在這個過程中，學生能夠學習并且逐步掌握分析和解決問題的正確原則和方法。蘇區精神產生過程是把馬克思主義基本原理和中國革命實際相結合的過程，也是一個秉著革命必勝的“堅定信念”、憑著“求真務實”的態度、奔著“一心為民”的目標、通過“清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流”的努力為祖國為人民“無私奉獻”的過程，在這個過程中有大量的案例可供教師上課引用。這有助于點燃學生分析問題的熱情，提高學生解決問題的能力。

蘇區精神與高校思想政治理論課在價值觀塑造要求層面的契合。引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信是概論課程重要的情感價值觀目標。在中國特色社會主義進入新時代的今天，對社會主義和共產主義的堅定的信念是我們“跨過一座座雪山”“征服一道道臘子口”的重要精神支柱。正如習近平總書記書強調：“人民有信仰，民族有希望，國家有力量。”[2]第323頁做好理想信念教育是新時代下思想政治理論課“落實立德樹人根本任務”的題中之意。堅定的信念是蘇區精神的首要內涵，也是中國共產黨人經受任何考驗的精神支柱。在那個風雨如晦的革命年代，中國共產黨人靠著對革命的堅定信念和執著追求，經受住了國民黨的剿滅和屠殺和“紅旗到底能打多久”的悲觀質疑等一次又一次的考驗，最終憑借“星星之火，可以燎原”的堅定信念，團結帶領全面人民完成了新民主主義革命的勝利，中國人民終于站起來了。在這個過程中的“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻”動人故事，都可以走進今天的概論課堂，為今天的情感價值觀教育提供重要支撐。

蘇區精神融入高校思想政治教育的重要意義

把蘇區精神融入高校思想政治教育，不僅有利于學生弘揚和傳承紅色文化，而且有利于增強高校思想政治理論課的實效性和高校承擔“立德樹人”的根本任務。

是傳承和發揚紅色文化的重要途徑。偉大的精神需要通過良好的教育得到有效的傳承。習近平總書記強調：“人無精神則不立，國無精神則不強。”[2]第47頁蘇區精神作為“鑄就了中國共產黨的偉大革命精神”，是“跨越時空、永不過時”的，“是砥礪我們不忘初心、牢記使命的不竭精神動力”。蘇區精神是紅色文化的重要組成部分，把蘇區精神融入高校思想政治教育，是傳承和弘揚紅色文化的重要途徑。高校是傳承文化的重要平臺，廣大青年作為國家的未來和民族的希望，是傳承和弘揚紅色文化的主力軍。正如習近平總書記強調：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[3]第54頁所以，要把紅色基因的傳承和紅色文化的教育融入高校文化校園建設、專業課程建設、思想政治教育工作等各項工作中，引導廣大青年學生積極主動做新時代紅色文化的學習者和紅色精神的傳承人。

是增強高校思想政治理論課實效性的內在需要。習近平總書記強調：“要高度重視對青年一代的思想政治工作……確保青年一代成為社會主義建設者和接班人”[3]第220頁，“要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一粒扣子”[3]第313頁。高校思政政治理論課作為“落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，在教育引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方面具有不可替代的作用。但是，在當前《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思想政治理論課程中，普遍存在著學生抬頭率不高、積極性不強、參與度不夠等問題。而這些問題解決得好不好，很大程度上取決于課程本身的吸引力。這就需要思政課教師從教學活動的設計、教學內容的安排、教學方法的使用等各個方面不斷增強思政課程的吸引力和實效性。

是高校承擔“立德樹人”根本任務的現實需要。習近平總書記強調：“大學是立德樹人、培養人才的地方”“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人”。[4]高校作為培養人才的重要場所，是落實“立德樹人”根本使命的主陣地。把“在建立紅色政權、探索革命道路的實踐中，無數革命先輩用鮮血和生命鑄就了以堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻等為主要內涵的蘇區精神”融入高校思想政治理論課，不僅可以通過教育把這種精神內化為學生個人的力量，塑造大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養大學生良好的道德品質從而實現“立德”的目標；而且有利于通過各種教育和實踐活動鍛煉大學生的各種能力，增強實現自我價值和服務社會的本領，從而實現“樹人”的目標。

蘇區精神融入思想政治教育的有效路徑

“同困難作斗爭，是物質的角力，也是精神的對壘。”[5]在當今世界“大變革大發展大調整”的時代背景下，高校的思想政治教育工作在意識形態領域面臨著馬克思主義與非馬克思主義之間的斗爭，面臨著新自由主義、歷史虛無主義等社會思潮的沖擊。在這同思想政治教育面臨的困難作斗爭的過程中，我們要主動發揮精神的戰斗堡壘作用，積極探求把蘇區精神融入思想政治教育的有效路徑，通過高校的各種平臺把蘇區精神繼承和發揚好。

借助云教學，在創新思想政治教育形式中融入蘇區精神。2020年是極其不平凡的一年，為了既不耽誤學業，又盡可能阻斷新冠病毒的傳播，教育部提出了“停課不停學”的要求，廣大師生通過網絡進行線上教學，這也為創新思政課教學提供了一種全新的模式。廣大思政課教師可以積極利用“互聯網+”的作用，借助這次疫情催生出來的云教學模式，以求更好的把蘇區精神融入高校思想政治教育。一方面，可以采用“線上線下相結合”的方式，把與蘇區精神相關的內容通過設置搶答、問卷調查、在線主題討論、微課錄制等信息化的手段體現出來，從而激發學生的學習主動性和創造性。另一方面，教師團隊也可以在綜合利用網絡課程資源的基礎上打造出有蘇區特色的在線精品課程，在課程資源開發和利用中融入蘇區革命故事，從而提高課程的親和力和感染力。

依靠主陣地，在豐富思想政治理論課的內容中融入蘇區精神。思想政治理論課是落實“立德樹人”根本使命的主陣地，思想政治理論課教師要講好講活相關課程，才能在教育過程中感染學生、贏得學生。《思想道德修養和法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思政課程一般分為理論課和實踐課兩個環節。一方面，思政課教師要將蘇區精神有機地穿插于理論環節，從教學問題的設置、教學案例的引用、作業設計等各個方面體現蘇區精神的內涵和要求。另一方面，在實踐環節中以學生為主角，引導學生在精心準備和實施“作紅色演講、講紅色故事、讀紅色家書、唱紅色歌曲、觀紅色電影”的實踐活動中融入蘇區精神的相關內容，積極做蘇區精神的傳承人和實踐者。

依托文化校園，在校園文化建設中融入蘇區精神。習近平總書記強調“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”[3]第331頁校園文化和相關活動作為課堂的延伸，是一種隱性思想政治教育，對學生起著潛移默化的作用。高校一方面可以通過開展以弘揚蘇區精神為主題的校園文化活動，通過主題文藝晚會、主題班會、紀念日活動等形式豐富學生的文化活動；另一方面可以通過公共基礎課程教室的文化專欄和校園公共區域的宣傳專欄刊大力弘揚蘇區精神。