基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法探索

胡娟華

（廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣仙庵鎮(zhèn)頂溪小學(xué)，廣東 揭陽(yáng) 515222）

學(xué)習(xí)是塑造人格，提高能力的重要手段。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。小學(xué)生正處于語(yǔ)言和情感的形成期。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美習(xí)慣。同時(shí)，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。相同的課堂內(nèi)容，如果采用不同的教學(xué)方法，會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。興趣教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象力。它對(duì)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教育具有重要意義。

興趣教學(xué)法可以使復(fù)雜枯燥的課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單化、娛樂(lè)化，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；它還可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的獨(dú)立語(yǔ)言創(chuàng)造力，同時(shí)也能縮短教師之間的關(guān)系而學(xué)生，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)老師有了信任感，老師用自己的話語(yǔ)教學(xué)悄悄地感染著每一個(gè)學(xué)生，達(dá)到了教書育人的目的。

一、興趣教學(xué)理論概述

興趣是人們對(duì)外界事物的渴望，這種欲望來(lái)自于人類的某種關(guān)心。興趣教學(xué)理論是將興趣與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的注意力來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的教學(xué)。興趣教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂僵化、缺乏活力，它強(qiáng)調(diào)快樂(lè)發(fā)展、快樂(lè)學(xué)習(xí)，它適應(yīng)了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。興趣教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性，在這種雙向互動(dòng)中，教學(xué)寓教于樂(lè)，共同進(jìn)步。興趣教學(xué)的本質(zhì)是面向全體學(xué)生，通過(guò)師生和諧互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。這與我國(guó)當(dāng)前的教育改革理念是一致的，是一種具有創(chuàng)新性和前瞻性的教育理念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文的魅力，活躍課堂氣氛，完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)對(duì)教師的能力提出了更高的要求。它要求教師結(jié)合課堂內(nèi)容，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，使師生獲得身心自由，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、教師善于教學(xué)的雙贏局面。

二、創(chuàng)設(shè)平等的課堂氛圍

課堂氣氛是群體在課堂上的心理狀態(tài)。如果每節(jié)課的氣氛緊張而沉悶，師生之間沒(méi)有交流，沒(méi)有相互的僵局，那么學(xué)生們?cè)趺磿?huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；如果能在平等友好的氛圍中相互合作，平等對(duì)話，那么學(xué)生們智慧的火花就會(huì)競(jìng)相開(kāi)放向上。可以說(shuō)，民主平等的課堂氣氛是創(chuàng)造興趣的前提。和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生敞開(kāi)心扉，自由參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生身心愉悅，課堂學(xué)習(xí)成為有趣、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。首先，教師要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，即享受學(xué)生的純真、童心、童趣，讓他們與學(xué)生分享同樣的快樂(lè)、快樂(lè)和煩惱；讓學(xué)生享受到老師的尊重和愛(ài)戴，與教師一起研究和創(chuàng)造。師生命運(yùn)相同。他們應(yīng)該允許他們犯錯(cuò)誤，并被學(xué)生駁斥。這樣，學(xué)生才會(huì)接受、熱愛(ài)和信任老師，并積極參與課堂學(xué)習(xí)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同幸福地生活在一起。

三、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是，學(xué)生多動(dòng)手操作，會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從大腦的結(jié)構(gòu)來(lái)看，在人類大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，手負(fù)責(zé)的區(qū)域非常大，所以手的運(yùn)動(dòng)可以訓(xùn)練大面積的大腦。動(dòng)手操作的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)行動(dòng)。動(dòng)手操作是智力的源泉和發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作可以建立學(xué)生的形象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)。它使書的內(nèi)容生動(dòng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不再是說(shuō)和聽(tīng)的形式。例如，學(xué)生在課外剪報(bào)活動(dòng)中，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到，句子切分，增加記憶，把學(xué)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)課。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，一味進(jìn)行課堂內(nèi)容講解，不重視與學(xué)生的交流溝通。這樣容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生疲憊感。興趣教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與其中，從而成為課堂學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，興趣教學(xué)通過(guò)師生的良性互動(dòng)，產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文時(shí)，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，提出各種有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。由于小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，這角色扮演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課前學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐，這樣不僅可以發(fā)散學(xué)生思維，也能夠讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文世界的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、平等評(píng)學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高的決定權(quán)，而忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。從本質(zhì)上講，它是忽視學(xué)生主動(dòng)性的表現(xiàn)，尤其是忽視語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造方法。當(dāng)學(xué)生的自我意識(shí)得到高度增強(qiáng)，內(nèi)在的進(jìn)取熱情得到激發(fā)時(shí)，教師就可以把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)權(quán)和相互評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極的主體意識(shí)，在課堂上感受到平等、和諧、信任的自由氛圍。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，作者經(jīng)常把臨摹、背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生進(jìn)行自查和互評(píng)。學(xué)生在重新評(píng)價(jià)和修改知識(shí)時(shí)，可以感受到老師的信任和做老師的幸福，一舉兩得。作文評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，但教師經(jīng)常煞費(fèi)苦心地批評(píng)作文，實(shí)在是高消耗、低效率。對(duì)于作文評(píng)價(jià)，老師常常“放縱”，不僅使作者從繁重的作文評(píng)價(jià)中解脫出來(lái)，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使以往枯燥的作文評(píng)議講座變得生機(jī)勃勃。

總之，興趣是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。我們應(yīng)該讓學(xué)生從一開(kāi)始就建立起興趣。因此，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過(guò)程，采用更多的情境教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課開(kāi)始前，要靈活地介紹新課。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該第一次閱讀課文，自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。