小學英語教學中核心素養的培養策略

張俊萍

（河北邢臺南宮市大高村中心學校，河北 邢臺 055750）

素質教育不僅要傳授學生知識，而且還應該重視培養學生的核心素養。英語是小學教學系統中最主要的科目之一，其重要性更不用說。教師在具體教學時，應該提高學生理論知識水平，應該在課堂中加大核心素養的培養力度，不僅要讓學生形成優秀的精神品質，而且還要讓他們形成良好的習慣。

一、在英語教學中培養學生核心素養的重要性

根據新課標的要求，英語核心素養的培養主要可以總結為的四個方面，就是語言能力、文化素養、思維能力和學習能力。可以看出，讓學生形成核心素養已逐漸變成英語教學的一個主要方向[1]。將人全方位發展作為理論，人自身所具有的潛能、實際能力以及自由性都會讓社會在整體上得到發展，馬克思曾經就提出人具有主體性與能動性的觀點，人的能動性不僅有其創造性、選擇性以及自主性等人對社會和自然的認知，也有人的精神層面自覺性、理智性以及道德性。在人本主義理論基礎上，教育一定要做到以人為中心，把人格教育與學生自身的成長作為教育的根本目標，之后在科目教學中發掘學生的潛力、讓學生形成獨立的人格與個性，讓學生具有終身學習能力。

可以看出，讓學生形成語言、思想、學習能力以及個性品格的核心素養逐漸成為科目教育中一個不可避免的方向，在小學時期學生形成核心素養是十分重要的。英語是小學時期重要的語言科目，在教學中也需要根據人全方位發展理論和人本主義學習理論來對學生進行教育，把培養學生核心素養當作主要的教學目的。

二、在英語教學中培養學生核心素養的策略

（一）通過語音素材，提高學生獲得信息能力

核心素養中有一個重要的能力，就是獲得信息的能力，小學時期也是提高學生獲得信息能力的主要時期。

教師應該運用視聽資料讓學生的事業更加開闊；其在為課堂做準備的時候，需要按照下面的教學內容尋找很多的聽學資料。在收集的時候一定要思考到學生的興趣、愛好以及具體認知水平，而且要盡可能達到多樣化。在進行過程中靈活應用這樣的資源，不僅要讓想的積累更多英語方面的內容，而且還要讓學生深入理解課本，而且獲得更多的情感體驗[2]。并且及時在選取素材的時候，一定主動結合語言文化教育，應該在早讀的時候放映有關的學習素材，讓學生有更多的視聽機會，進一步提升學生的學習英語效率。最后需要讓學生得到語言感知的方法，增強認知能力。

需要按照模擬跟讀的形式讓學生得到更多的情感體驗。在跟隨教師朗讀的過程中，學生應該主動改正自身發音的錯誤情況，讓學生的語速和語調更加規范，深刻理解資料中所包含的文化信息。并且學生應該明確合理的跟讀目標，使學生按照目標進行階段性的主動閱讀，隨時為學生提出合理的指導意見，告訴學生在什么地方需要重讀，在什么地方要停頓，深入理解文中的主旨句子去學習文章的整體思想，引導學生尋找適合自身的學習方法，從而提高學生獲得信息的能力。

（二）深入發掘課本內容，提高學生文化品格

語言是文化發展的基礎，文化品格的提升是培養學生核心素養的重要部分，在學習英語的時候特別重要。在教學時，應該更好地提升學生對英語文化知識的理解能力，讓學生能夠深入理解西方文化。所以，教師需要深入發掘課本中的內容所展現文化的差異部分，將其作為契機[3]。例如：在講解My family這節課時，應該讓學生知道西方的親屬稱謂和中國是不同的，應該掌握正確親屬稱謂的使用方法。比如，讓學生知道我國與西方在打招呼方面的不同，英國人都會討論天氣，美國人經常運用“How are you”來打招呼，這和中國人見面打招呼的方式有很大不同。在講解“juice”“icecream”“hamburger”這些詞匯時，應該為學生展現實物和圖片，然后讓學生知道，在西方這樣的食物都是具有營養價值豐富，也非常便宜的日常食物。在小學時期，教師需要讓學生對西方國家的文化產生興趣，讓他們知道文化之間存在的差異性。

（三）運用英語中的故事，提高學生的發散思維

在英語教材中，有很多對話和文本內容都是很枯燥而且乏味的，不能讓學生產生學習英語的主動性。因此，在教學時，教師需要根據簡練而具有趣味性的故事讓學生產生學習熱情，培養學生發散思維。在培養學生語感的時候，在故事的引導方面也需要一些技能。目前大部分推崇形式就是教師運用學習的英語詞匯為學生講解故事的開頭部分，之后讓學生激發自身的想象力填補后半段，最終教師可以運用英語把這個故事原來的情節表達出來，然后進行復習。例如：教師首先需要運用一個故事“The Lion and I”的前段，“A lion lives in the Zoo,I like him so much.I always go to see him.He often misses me.Toady is Saturday.I go to see him again,but”為學生設計一下懸念，讓學生產生學習興趣與想象力，讓學生猜想小獅子在做的事情。如果有學生猜對，可以給學生一些獎勵，幫助學生形成英語自信心。

結束語

總而言之，在進行英語教學時應該培養學生核心素養，不僅可以拓寬學生視野，而且還能提高學生知識技巧與綜合素質，讓學生得到全面發展。因此，英語教師應該在具體教學中，運用語言資料來提高學生獲得信息的能力，深入發掘課本來提升學生文化素養，運用簡潔的小故事發散學生思維，更好的結合科目內容讓學生主動進行英語學習，進一步培養學生核心素養。