新課改下小學語文閱讀教學的方法及策略

王銀玲

（呼和浩特市土默特左旗金山學校，內蒙古 呼和浩特 010000）

小學階段作為學習語文的關鍵階段，要求學生必須打好基礎，這就要求教學工作必須重視提高小學生的語文素養。語文學習對于小學生來說非常重要，因為語文是學生開展其他學習活動的基礎，不認識漢字，不會閱讀，那么其他學習活動也無法展開。必須找到切實可行的方法，找到培養學生閱讀興趣的方法，實現語文學習成績的進步。

一、以趣味化教學吸引學生閱讀文章

興趣是最好的老師，學習動力的大小由學習興趣的多寡決定，良好的行為習慣是每個人走向成功的基礎。閱讀活動是一種需要耐心的活動，這就需要教師思考怎么讓學生自愿開展閱讀活動，趣味化閱讀教學指導策略就是一種有效的手段。教師需要思考學生的學習興趣怎么來，怎么幫助學生培養學習興趣。小學階段是人生成長發育的黃金時期，必須要從小培養學生的閱讀興趣，積極引導學生閱讀教學文本，幫助學生增加文學常識積累。

為了讓學生更加好理解文章，可以組織學生對一些文章選段排演一段節目表演，以話劇演繹的形式開展課文學習活動。讓學生在對文章人物的表演模仿當中對文章內容產生興趣，更好地理解文章思想，實現良好的學習效果。于是，通過話劇表演這樣一種創新的授課形式，就可以增加語文閱讀教學的趣味性，實現良好的教學效果。

二、以閱讀技巧提高學生閱讀能力

小學生掌握的知識少，理解能力不高，這些都是語文閱讀教學中的不利方面。閱讀技巧包括閱讀文章的速度、閱讀文章時對于文章前后順序的選擇等方面的內容，技巧可以幫助學生在閱讀當中實現速度的提高和閱讀理解能力的提升。學生在閱讀當中對于閱讀策略的選擇可以讓學生在閱讀當中實現出乎意料的結果，讓學生在閱讀時更加得心應手。

教師必須要對文本進行細致的閱讀，對文本內容的側重點和章節構成有一個深刻的理解，可以設置一些問題，讓學生帶著問題去閱讀文本，學生在閱讀中回答問題，這也有助于全面準確理解文本。每一篇文章都有其寫作特點和側重點，教師要讓學生明白文章段落的層次結構，傳授學生閱讀方法和技巧，提高閱讀效率和質量，提升閱讀能力。

三、以閱讀習慣提高文章鑒賞水平

學生擁有良好的閱讀習慣，就會在閱讀時注意把握文本當中的關鍵詞匯和一些重要語句，經過長期的積累就可以幫助學生實現文學常識的積累，而豐富的文學常識積累對于提升文章鑒賞水平是非常有幫助的。閱讀鑒賞能力的提高需要學生培養良好的閱讀習慣，扎實的閱讀活動可以讓學生在大量的閱讀當中無形提高閱讀能力。

想要實現教學效果的提升，最關鍵的地方在于學生，學生如果在平時也能夠有良好的閱讀習慣，對生活當中遇到的一些文章和書籍進行閱讀，那么教學效果一定會非常好。教師要在教學過程中，經常鼓勵小學生培養閱讀習慣，無論是課上還是課后都要多進行閱讀，還要進行細讀，細讀可以幫助學生更好地理解文章內容，幫助學生提升鑒賞水平，體會到文章當中更多的語言魅力和所要表達的思想情感，從而更好地理解作者想要表達的感情。

四、以多元閱讀接受多種文體風格

文章的內容豐富多彩，無論是國內的文學作品還是國外的文學作品都具有豐富的文化內容，因此，教師應當引導學生主動閱讀國內國外多元的文學作品，嘗試接受多種文體風格的熏陶。閱讀的范圍不應該僅局限于教材當中的文章，閱讀的內容應當是多元的、豐富多彩的，國內國外豐富的文學內容反映的不僅僅是文學風格的不同和語言的不同，其中所蘊含的更多的是不同民族文化的不同，因此，教師應當鼓勵學生開展多元文學閱讀，了解更多民族的文化內涵。

在多元閱讀的方式下，可以幫助小學生了解到國內國外文學風格的不同，總結出多元文學各自的特點和優勢，這就有助于學生綜合吸收和借鑒這些風格的長處，形成自己今后在文學創作中的風格特點。多元閱讀佳作，嘗試接受多種文體風格，可以讓學生了解到更多的文學藝術，使得學生在今后的語文學習過程中可以輕松地把握住多種文學風格所要表達的中心思想，幫助學生實現語文綜合能力的提升。

結語

一個人學習活動非常重要的階段就是小學階段，小學階段對于學生學習能力和學習習慣的養成是非常重要的。因此，在小學語文閱讀教學活動當中，教師要針對學生學習弱點，開展趣味化的閱讀教學活動，傳授學生更多的閱讀技巧幫助學生在閱讀活動當中實現學習成績的提升。