興趣教學法在小學數學中的應用

艾穎

（江西省新干縣逸夫小學，江西 吉安 331300）

興趣教學法是指以學生興趣為核心，讓知識以符合學習興趣需求的方式呈現出來，由此來完成對學生的學習興趣激發，從而進一步提升學生的課堂學習體驗。在小學數學課堂教學中，考慮到小學生的心智發育水平，教師需要運用興趣教學法來進行教學設計，以確保學生可以在數學課堂上表現出良好的學習熱情，并在教師的引導和幫助下，完成對數學知識的探究性學習。然而，從當前的小學數學課堂教學模式來看，絕大多數教師的興趣教學法應用效果都沒有達到理想的效果，這與教師教學理念不科學有著直接關系。為了進一步落實興趣教學法在小學數學課堂中的地位，做好對其應用模式分析至關重要。

一、借助趣味游戲導入，激發學生學習興趣

在小學數學課堂教學中，我們想要實現對興趣教學法的有效應用，就必須要先激發出學生的學習興趣，因此開展以趣味性游戲為基礎的課前導入很有必要。游戲作為學生最喜歡的娛樂方式，其可以讓學生在導入環節中通過游戲體驗來完成對數學知識的認知和感悟，并發現數學知識的魅力，這對于激發學生的學習興趣具有良好的導入作用。例如在進行《認識圖形》的學習時，我就為他們設計了“七巧板拼圖”的導入游戲，游戲中學生要用自己的七巧板拼出我所展示的各種圖形，這可以讓學生認識三角形、正方形等圖形的基本特征，并在游戲體驗過程中，感受到圖形的魅力，提升他們的學習熱情。在此基礎上，我還會在導入階段對學生進行引導，讓他們發現兩個一樣的三角形能夠拼成一個正方形，由此來幫助他們進一步了解圖形之間的關系，由此做到通過具有趣味性的課前游戲化導入，來完成對學生的學習熱情調動，并幫助學生打下良好的數學學習基礎。

二、巧用信息技術教學，增強知識理解效果

在小學數學課堂教學中，教師想要發揮出興趣教學法的價值，就必須要進行課堂教學模式的創新，以信息技術為基礎的課堂教學模式得以出現。從學生的認知角度來看，信息技術所具備的內容豐富、形式多元化的優勢，都與他們興趣需求非常契合，尤其是多媒體技術可以將抽象的數學知識以具體形象的方式展現出來，這可以讓數學知識以學生喜歡的形式予以出現，并完成數學知識學習難度的有效降低，興趣教學法的教學目標由此得以實現。例如在進行《圖形的運動》一課學習時，考慮到學生的空間邏輯思維能力有限，我就運用多媒體技術為他們進行教學，讓他們以直觀、具體的方式來完成對圖形運動方式的觀察，并從中感受到數學知識的魅力。在實際教學過程中，我先用多媒體技術將圖形的運動方式展示出來，讓學生對圖形運動方式的名稱進行猜測。完成猜測后，我會讓他們站起來，與圖形做相同的動作，然后根據自己的運動方式對圖形運動方式名稱進行確認，由此來進一步提升學生的課堂學習體驗，讓他們在信息技術的支持下，完成對數學知識的記憶與學習。

三、布置生活情境訓練，提升課堂學習體驗

布置生活化情境的課堂訓練是提升學生課堂學習體驗的重要措施。從學生的學習需求角度來看，教師必須要讓學生了解數學知識的價值，學會應用數學知識解決生活問題，才能夠真正實現對學生的學習興趣激發，并讓學生將這種興趣長久的保持下去。例如在完成《認識人民幣》一課的學習后，我就在課堂教學中設計了一個“購物情境”。在情境中，學生需要運用他們手中的教具人民幣，到教師開的“文具店”中購買自己喜歡的文具，由此來實現以現實生活為基礎進行課堂訓練，讓學生獲得更好的學習體驗。在此基礎上，我還在班級實行了“獎勵制”，當學生取得優異的學習表現時，就可以獲得一張面值為1元的教具人名幣獎勵，當他們有足夠的“人民幣”時，就可以進行一些文具、玩具的兌換，由此來進一步實現對學生的學習興趣激發，為他們的數學課堂學習表現提升提供助力支持。

四、設計體驗課后作業，培養知識應用能力

設計體驗式課后作業是培養學生數學知識應用能力，實現興趣教學法教育目標的關鍵環節。在實際教學過程中，教師必須要保證所設計的課后作業，即可以符合學生的實際學習能力，又能夠滿足學科教學目標，由此來實現對小學數學課堂教學效果的提升。例如在完成《百分數》的知識學習后，我就為他們布置了“尋找生活中百分數”的課后作業，讓他們在以生活化方式進行知識學習。在此基礎上，我還要求學生對他們所尋找到的生活中百分數的性質予以分析，提升學生對百分數的了解和應用能力，為他們的數學素養構建帶來助力，也為進一步落實興趣教學法在小學數學課堂教學中的地位帶來支持。

總結：

綜上所述，做好小學數學課堂教學中興趣教學法的應用研究，不僅可以提高小學數學課堂教學效果，還能夠為學生的數學素養構建帶來支持。在實際教學過程中，教師必須要保證自己所設計的興趣教學模式能夠符合學生的認知需求，并做好對學生的課堂主體地位落實，讓他們以自己喜歡和擅長的方式去進行數學知識的探究，并感受到數學知識的魅力，從而更好的實現小學數學學科的素質教育目標，為進一步實現小學數學課堂教學改革打下良好而又堅實的基礎。