淺談如何在小學數學教學中落實愛的教育

黃海燕

（成都市金堂縣趙鎮第一小學，四川 成都 610400）

作為一個數學教師，不僅需要具有高超的教育教學技巧，而且必須能設定科學準確的教學目標，同時還要通過愛的滲透讓學生對數學學習產生濃濃的興趣，對老師懷有崇高的敬意，從而建立起師生之間融洽的關系。

一、愛在小學數學教學中的重要性

小學生的身心健康發展情況會直接影響到學生自身對于事物的認知水平和思維能力以及學習態度。教師在教學之前，如果能對學生的身心健康思維發展情況有較為做全面細致的了解，并將其作為確定教學目標的有力依據，在教學時借助眼神、手勢、語言等多種方式把老師對學生的愛進行傳遞，讓孩子們感受到老師對自己的肯定、鼓勵、贊揚。想必這樣的課堂氛圍既輕松又活躍，學生的積極性，參與度也能大大提高。

二、小學數學教學中愛的教育策略

(一)通過生活化情境的創設落實愛的教育理念

新課程標準強調課堂教學中要以學生為主體，教師為主導，教師是參與者、合作者，教師對學生的課堂表現要給予積極肯定。在我的教學中，無論是備課還是授課，我努力做到以愛為前提和出發點，始終以學生為教育教學活動的中心。例如，我在教學“統計”相關知識內容的時候，在“教學情境”這一環節我是這樣設計的：“孩子們：我們都有一個溫馨的家，有爸爸、媽媽和我，這是我們的小家，其實呀，我們的班級也是一個家，是一個由老師、同學和你組成的大家，在這個大家庭里有很多成員，今天我們將對這個大家庭的成員進行一次有趣的調查。那你想知道我們這個家里的哪些信息？”這時候讓孩子各抒己見。有的說：“我想知道女生有多少人？男生有多少人？”有的說“我想知道同學們喜歡吃什么水果？分別有幾人？”還有的說：“我想知道同學們的生日是幾月，每個月出生的有幾人？”等等。接下來孩子們圍繞著自己提出的問題，通過小組合作，交流，最后集體統計。孩子們不僅在輕松愉快的時間里解決了提出的問題，每個孩子還了解到了和自己有相同愛好的伙伴，更增進了同學間的友誼。

（二）創造民主和諧的教學氛圍

對于小學階段的學生來說，正處于成長的關鍵階段，是對其健康心理進行疏導以及培養的關鍵時期。數學學科所涉及到的知識內容往往具有一定的抽象性，不夠具體，這也使得很多學生在數學學習的過程中往往很難提起興趣。尤其是對于處在過渡時期的小學低年級學生來說，對于外界事物的理解以及看法都相對片面，正是需要關注與愛護的階段。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師最重要的品質是：深深的熱愛每一個孩子。”我在展開課堂教學的時候，總是將情感疏導放在首位，這對孩子的學習以及成長會起到促進作用。同時還建立起了民主和諧的課堂教學氛圍，從而使孩子在課堂學習的過程中更加自然、投入。經過心理專家調查表明：積極的師生關系可以有效提升孩子課堂學習熱情。在課堂教學的過程中與孩子進行交流溝通可以使孩子在學習過程中養成溝通探索的習慣。每一個教師都應該充分尊重孩子在課堂中的主體地位，營造愉悅的課堂教學氛圍。記得我在上“分數乘法應用題練習課”的時候，為了幫助一位學生理解題意，我請他上黑板做題，膽小的他一聽見我叫他的名字就開始發抖，直到完整、正確的做完了那道題。看來給他信心的時機到了，我沒有直接讓他回座位，而是讓他說說你是怎么想的？開始的時候他語無倫次，下面的同學都開始急躁起來，紛紛舉起手想幫幫他。而我沒有再請任何人，只是微笑的看著他，也許是他透過我的微笑得到了鼓勵，他終于開口說出了第一句話……直到說完了他的所有想法，此時教室里響起了雷鳴般的掌聲。而我還是用微笑把他送到了座位上，這時他也露出了難得的微笑。從那以后這位學生數學成績提高很快。可見，教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己言行需要控制和自律；在教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維。

（三）創設以互動合作、互相關愛為主的學習氛圍

教師應該對學生的課堂主體性予以明確，在展開教學的過程中要引導學生積極參與到教學活動當中，并且鼓勵學生動手操作、實踐游戲，教師要注意與學生進行積極互動，從而使學生可以更加真切的體會到學習的樂趣，提升學生自身的數學學習主動性。互動合作的教學方式可以有效促進學生之間進行良好的交流，從而使學生互相影響，在交流中發現問題、解決問題，可以使學生產生互相關愛的合作精神。例如，我在講解“圓的周長”一課的時候，只給每個學習小組發一根線、幾個圓片以及一些測量工具，讓學生以小組為單位展開測量學習，讓大家在探討學習的過程中積極表達自己的觀點，促進大家相互合作、盡情表達。在講解“圓周率”的時候，我還會告訴圓周率是由我國偉大的天文學家、數學家祖沖之計算出來的，還會向孩子們將一些祖沖之在求學之路上遭遇坎坷的小故事，從而培養起孩子們的愛國情懷，也可以使孩子養成刻苦鉆研的精神品質。

在現階段新的教學理念之下，教師在展開數學教學活動的時候，應該以愛作為教學出發點，從而使教師真正成為學生的啟發者以及示范者。教師要以愛的方式對學生進行適當引導，使學生喜歡上數學學科，愛的教育應該潤物細無聲，讓學生感到自己時時刻刻被一股無形的暖流包圍，這樣一來不僅提升了學生自身的學習熱情，同時也使得學生的心理素質得到培養以及提升。