淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)愛的教育

黃海燕

（成都市金堂縣趙鎮(zhèn)第一小學(xué)，四川 成都 610400）

作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，不僅需要具有高超的教育教學(xué)技巧，而且必須能設(shè)定科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要通過愛的滲透讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃濃的興趣，對(duì)老師懷有崇高的敬意，從而建立起師生之間融洽的關(guān)系。

一、愛在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)生的身心健康發(fā)展情況會(huì)直接影響到學(xué)生自身對(duì)于事物的認(rèn)知水平和思維能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)之前，如果能對(duì)學(xué)生的身心健康思維發(fā)展情況有較為做全面細(xì)致的了解，并將其作為確定教學(xué)目標(biāo)的有力依據(jù)，在教學(xué)時(shí)借助眼神、手勢(shì)、語言等多種方式把老師對(duì)學(xué)生的愛進(jìn)行傳遞，讓孩子們感受到老師對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。想必這樣的課堂氛圍既輕松又活躍，學(xué)生的積極性，參與度也能大大提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中愛的教育策略

(一)通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)落實(shí)愛的教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是參與者、合作者，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要給予積極肯定。在我的教學(xué)中，無論是備課還是授課，我努力做到以愛為前提和出發(fā)點(diǎn)，始終以學(xué)生為教育教學(xué)活動(dòng)的中心。例如，我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，在“教學(xué)情境”這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：“孩子們：我們都有一個(gè)溫馨的家，有爸爸、媽媽和我，這是我們的小家，其實(shí)呀，我們的班級(jí)也是一個(gè)家，是一個(gè)由老師、同學(xué)和你組成的大家，在這個(gè)大家庭里有很多成員，今天我們將對(duì)這個(gè)大家庭的成員進(jìn)行一次有趣的調(diào)查。那你想知道我們這個(gè)家里的哪些信息？”這時(shí)候讓孩子各抒己見。有的說：“我想知道女生有多少人？男生有多少人？”有的說“我想知道同學(xué)們喜歡吃什么水果？分別有幾人？”還有的說：“我想知道同學(xué)們的生日是幾月，每個(gè)月出生的有幾人？”等等。接下來孩子們圍繞著自己提出的問題，通過小組合作，交流，最后集體統(tǒng)計(jì)。孩子們不僅在輕松愉快的時(shí)間里解決了提出的問題，每個(gè)孩子還了解到了和自己有相同愛好的伙伴，更增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

（二）創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是對(duì)其健康心理進(jìn)行疏導(dǎo)以及培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)學(xué)科所涉及到的知識(shí)內(nèi)容往往具有一定的抽象性，不夠具體，這也使得很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中往往很難提起興趣。尤其是對(duì)于處在過渡時(shí)期的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，對(duì)于外界事物的理解以及看法都相對(duì)片面，正是需要關(guān)注與愛護(hù)的階段。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師最重要的品質(zhì)是：深深的熱愛每一個(gè)孩子。”我在展開課堂教學(xué)的時(shí)候，總是將情感疏導(dǎo)放在首位，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)會(huì)起到促進(jìn)作用。同時(shí)還建立起了民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而使孩子在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加自然、投入。經(jīng)過心理專家調(diào)查表明：積極的師生關(guān)系可以有效提升孩子課堂學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)的過程中與孩子進(jìn)行交流溝通可以使孩子在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成溝通探索的習(xí)慣。每一個(gè)教師都應(yīng)該充分尊重孩子在課堂中的主體地位，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍。記得我在上“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題練習(xí)課”的時(shí)候，為了幫助一位學(xué)生理解題意，我請(qǐng)他上黑板做題，膽小的他一聽見我叫他的名字就開始發(fā)抖，直到完整、正確的做完了那道題。看來給他信心的時(shí)機(jī)到了，我沒有直接讓他回座位，而是讓他說說你是怎么想的？開始的時(shí)候他語無倫次，下面的同學(xué)都開始急躁起來，紛紛舉起手想幫幫他。而我沒有再請(qǐng)任何人，只是微笑的看著他，也許是他透過我的微笑得到了鼓勵(lì)，他終于開口說出了第一句話……直到說完了他的所有想法，此時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲。而我還是用微笑把他送到了座位上，這時(shí)他也露出了難得的微笑。從那以后這位學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快。可見，教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己言行需要控制和自律；在教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維。

（三）創(chuàng)設(shè)以互動(dòng)合作、互相關(guān)愛為主的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課堂主體性予以明確，在展開教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐游戲，教師要注意與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，從而使學(xué)生可以更加真切的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。互動(dòng)合作的教學(xué)方式可以有效促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流，從而使學(xué)生互相影響，在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以使學(xué)生產(chǎn)生互相關(guān)愛的合作精神。例如，我在講解“圓的周長(zhǎng)”一課的時(shí)候，只給每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一根線、幾個(gè)圓片以及一些測(cè)量工具，讓學(xué)生以小組為單位展開測(cè)量學(xué)習(xí)，讓大家在探討學(xué)習(xí)的過程中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)大家相互合作、盡情表達(dá)。在講解“圓周率”的時(shí)候，我還會(huì)告訴圓周率是由我國(guó)偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，還會(huì)向孩子們將一些祖沖之在求學(xué)之路上遭遇坎坷的小故事，從而培養(yǎng)起孩子們的愛國(guó)情懷，也可以使孩子養(yǎng)成刻苦鉆研的精神品質(zhì)。

在現(xiàn)階段新的教學(xué)理念之下，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該以愛作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，從而使教師真正成為學(xué)生的啟發(fā)者以及示范者。教師要以愛的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，愛的教育應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無聲，讓學(xué)生感到自己時(shí)時(shí)刻刻被一股無形的暖流包圍，這樣一來不僅提升了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也使得學(xué)生的心理素質(zhì)得到培養(yǎng)以及提升。