在初中語文教學中提高學生的表達能力的重要性

顏貞

（山東省濱州市鄒平市實驗中學，山東 濱州 256200）

引言

在新課程改革和素質教育改革全面深化的背景下，要求在初中語文教學中不僅需要加強對基礎理論知識的傳授，同時還需要注重對學生綜合素質的培養。而中學階段是學生語言表達能力形成和發展的關鍵時期，加強對這一時期學生語言表達能力的培養，對于他們語言表達能力的提升和今后的發展都具有非常重要的意義。那么如何在初中語文教學中有效培養學生的語言表達能力呢？這是廣大初中語文教師需要面對的新課題。接下來，我們就此課題進行具體分析。

一、在初中語文教學中提高學生的表達能力的重要性

隨著社會不斷發展，對于人才提出了更高的要求，技能不再是衡量學生競爭力的唯一要素。針對此，初中語文教師在教學實踐中，不僅需要注重知識技能的教授，而且加強學生綜合素養的培養，表達能力便是其中重要的一種，能夠為學生未來學習發展提供很大的幫助。而且就目前情況來看，在人際關系日益復雜的市場競爭下，學生的表達能力也顯得更為的重要[1]。不過就具體情況來看，部分初中語文教師在教學實踐中并沒有認識到這一點，依舊存在著“知識本位”這一落后觀念，具體表現為在課堂上盲目進行知識的灌輸，忽視了和學生之間的互動，沒能很好體現學生的課堂主體性，導致課堂氛圍十分沉悶，學生參與積極性嚴重不足，表達能力自然難以得到發展，語文教學質量的提升也會受到很大的不良影響。

所以說，在初中語文教學中提高學生的表達能力十分重要，不僅是新課改要求，而且還是學生未來發展需要。

二、在初中語文教學中提高學生的表達能力的措施

（一）構建和諧師生關系，消除學生心理障礙

初中生對于外界因素的影響比較敏感，害怕被同學嘲笑。所以在初中語文口語鍛煉中，很多學生不愿意開口，從心底抵觸表達，這樣便會極大阻礙到表達能力的提升。再加上部分英語教師尊崇“師道尊嚴”，在課堂上往往對學生擺出一副嚴肅的面孔，使得學生不敢開口表達[2]。針對此，需要初中語文教師耐心的引導，與學生進行平等教育，消除他們的心理陰影。例如在學生表達時受到其他同學嘲笑的時候，教師便應該和學生進行真誠的交流，并讓其他同學明白嘲笑他人是不對的行為，然后逐漸幫助這位學生糾正表達錯誤，使得他們可以重拾信心，更加勇敢的開口說。此外，在具體課堂教學中，初中語文教師也應該不吝嗇自身鼓勵性的語言，善于發現學生的閃光點，然后進行肯定和表揚，這樣便能促使他們積極參與到教學活動中，并與教師展開有效的互動和交流，最終實現口語表達能力的發展。

（二）合理創設教學情境

為了更好地適應社會發展，初中語文教師應該緊跟時代發展步伐，積極進行教學創新，給學生提供一個良好的教學環境，從而有效激發他們的學習欲望，切實提升課堂教學質量。如情境教學法便十分合適，能夠幫助學生更快進入學習狀態，并且可以積極開口表達，推動教學質量有效的提升。

例如在《蚊子和獅子》這一課文教學過程中，教師首先可以帶領學生分析和理解文章，之后再將學生合理分成幾個小組，讓他們進行角色扮演，比比哪個小組表演得最好。在好勝心趨勢下，學生必定會積極參與到表演準備中，并且深入分析課文，這樣便能達成良好的鞏固效果，同時在具體表演中，學生的口語表達與語言組織能力都能得到很好的鍛煉，實現語文核心素養的有效形成，為其今后學習發展奠定扎實的基礎。

（三）科學組織口語訓練

要想有效提升學生的表達能力，離不開科學的口語訓練。針對此，初中語文教師應該清楚認識到這一點，在課堂教學過程中留出一定的時間讓學生進行口語課程。教師需要提前進行備課，進行設計課程各個細節，以便給予學生更好的教學服務，促使他們口語表達能力的發展[3]。例如在閱讀課程設計過程中，初中語文教師可以讓學生對一些名著或者是優美的語段進行朗讀，如葉圣陶的《蘇州園林》、朱自清的《背影》等等，這樣有助于強化學生的預感，并且加深他們對課文的印象，鍛煉學生的口語表達能力。又如在一些故事性較強的課文教學中，教師又可以讓學生以小組合作的形式進行對話式表演，這樣有助于豐富課堂教學形式，激起學生的參與積極性，達成理想的教學效果。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中培養學生的表達能力，不僅是初中語文教學改革的必然要求，更是促進學生全面發展的重要保障。因此，在初中語文教學中，教師必須要清楚地意識到培養學生表達能力的重要性，并根據初中生的年齡和語言表達特征，積極轉變教學觀念，創新教學方式，以此來為學生語言表達能力的發展提供良好環境。