如何提高初中化學課堂教學質量

趙慧敏

（河北省承德市興隆縣掛蘭峪鎮掛蘭峪初級中學，河北 承德 067302）

筆者結合自身的教學經驗，探討在當前的教學形勢下，如何提高初中化學教學的教學質量。隨著新課程改革與素質教育的深入實施，教學理念、教學手段在發生著深刻的變革，學生的學習需求與學習方式也隨著時代的發展在發生著變化。初中化學是初中階段重點的教學內容之一，化學教學自身具有其特點，化學教學中存在許多的演示實驗與學生的操作實驗，這是化學教學的重要的特點之一。因此，提高初中化學教學有效性要與化學學科自身的特點有效的結合在一起，針對學生學習的實際情況。

一、營造良好的教學情境

在課堂教學中，教學情境的設定，是教師根據教育教學內容，為了達到一定的教學效果，營造的一種特定的教學氛圍，激發學生的好奇心與求知欲，提高學生學習興趣，使學生產生學習上的內在動力。根據相關的調查研究顯示，教學情境的設計，有利于提高化學教學的實效性，可以有效地吸引學生注意力，讓學生帶著濃厚的興趣與自身的疑問投入到學習中來。在初中的化學學習中，不可避免的，要涉及到一些原理與計算，這些課程相對來說比較難以理解，在講解這部分的課程的時候，教師要注重設置教學懸念，激發學生的學習興趣，引導學生主動地走入課堂，關注課堂的教學。例如，在學習《質量守恒定律》的相關知識的時候，在新課的教學中，筆者采取以下的教學方式：著名的大偵探福爾摩斯喜歡抽煙，不論在哪里，他都要拿著個煙斗抽煙，可是他的同伴認為這樣是不健康的。于是，他想出了阻止福爾模式吸煙的方法，他讓大偵探計算自己吐出的煙有多重，同學們能夠替大偵探解決這個問題么？學生的好奇心與求知欲被有效地調動出來，大家開始紛紛猜測該如何解決這個問題。大家提出不同的解決方案，其中一個最優秀的方案：煙絲+煙斗=煙灰+煙+煙斗，所以煙=煙絲—煙灰。這個同學真的太聰明了，利用了化學中的一個定律就解決了這個問題，同學們想知道這是什么定律么，這節課我們就來學習質量守恒定律。

二、巧妙的設計課堂提問，激發學生的學習興趣與熱情

課堂提問有利于啟發學生的思維，有利于吸引學生的注意力，課堂提問，有利于設置教學的懸念，激發學生的學習興趣，有利于檢驗教學的成果有利于了解學生對已有知識的掌握程度，有利于了解學生的學習情況。教師的課堂提問要進行精心的設計，提問要循序漸進，由簡入繁，引導學生深入淺出的掌握知識，課堂提問在難度上要有合理的設置，難度要適中，不宜過難，學生會失去思考的動力，太過簡單的問題，學生覺得逃小兒科，不愿意去回答。除此之外，提問的時機要適中，在適當的時機進行提問，有利于激發學生的創新意識，有利于激發學生的求知欲。例如，在學習《有機合成材料》的知識的時候，在上課開始的時候，就要向學生提出問題：碳、二氧化碳、碳酸鈉都是屬于哪一種物質呢？含有碳元素的甲烷、乙醇屬于哪一類物質呢？這種提問，有利于在新舊知識的交接處為學生做好知識上的銜接，幫助學生更好地理解知識。在學習《二氧化碳制取的研究》的相關的知識的時候，向學生提問關于氧氣的發生裝置進行式樣的方法，然后引導學生回顧二氧化碳的制取，幫助學生把握學習的重點、難點、幫助學生突破學習的突破口。

三、利用化學實驗，激發學生的學習興趣

興趣是一種穩定性的心理因素，可以引導學生主動地去學習知識，主動地參與到工作與學習中，化學是以實驗課程為基準的學科，化學實驗有利于激發學生的學習興趣，有利于提升學生學習的積極性與主動性，有利于培養學生的科學探究能力，有利于提高學生的實際的動手操作能力，有利于培養學生科學的、實事求是的態度，有利于給學生留下更為深刻的印象，有利于將化學概念以更直接的形式展現出來，有利于將學生注意力集中到課堂教學中來。初中階段的學生，好奇心比較重，生動有趣的化學實驗，有利于滿足學生的好奇心。例如，在學習《二氧化碳》的性質的時候，在講解二氧化碳與水的反應的時候，假如僅僅通過實驗講解二氧化碳通入紫色石蕊使紫色石蕊變紅，學生不是很清楚并不是二氧化碳使紫色石蕊變紅的。因此，教師要引導學生做分解的實驗。教師請一個學生到講臺上，用飲料管往裝有澄清石灰水的燒杯中吹氣。觀察到什么現象？這位同學呼出的氣體主要成分是什么？

學生發現：石灰水變渾濁，呼出的是二氧化碳。教師：同學們回答得很正確，說明大家對前面學習過的知識掌握的很扎實。教師：這個說明二氧化碳具有什么性質？生：討論后回答，二氧化碳既不可燃也不助燃，且密度比空氣大。教師：演示實驗，用一只大玻璃注射器（內有50ml 二氧化碳）吸入50ml 水，引導學生觀察實驗現象，及時提出問題：為什么活塞恢復到原來的位置即50ml 處，說明二氧化碳具有什么性質？生：討論后回答，二氧化碳能溶于水，1 體積的水能溶解1 體積的二氧化碳。

總而言之，初中化學教學是一門重要的自然學科，對于培養學生邏輯思維具有十分重要的意義。在新課程改革逐漸深入實施的情況下，初中化學教學必須從本質上做出一些變革，化學教師要從實際出發，轉變教學理念，創新教學方法，結合化學教學的學科特點，針對學生學習中遇到的困難，激發學生的學習興趣，提高學生學習化學的積極性，提高初中化學教學的有效性。