高中英語學習中課堂筆記運用探析

陳文華

（河北省唐山市灤南縣第四中學，河北 唐山 063000）

前言：在高中英語可以說存在著一定的學習難度，學生在參與學習的過程中存在著一定挑戰。在組織學生參與英語學習的過程中，教師需要引導學生做好課堂筆記合理規劃與整理，然后在此基礎上引導學生就比較重要的課程內容進行深入探索，讓學生在筆記支撐下對相關英語知識進行鞏固，加深記憶，全面提高學生在英語課領域的綜合學習水平。

一、利用預習筆記梳理知識點

筆記在學生自主預習期間有效梳理知識點，夯實認知基礎方面具有一定的助力作用[1]。在組織學生參與預習活動的過程中，可以合理設置具體的預習目標，引導學生在預習中通過對教材的閱讀與分析，提煉其中所包含的重要知識點，就單詞和詞組進行整理，記錄預習筆記。而教師通過檢查學生筆記情況則能夠有效判斷學生的預習態度和行為是否規范，并在此基礎上給予學生正確引領。根據學生預習筆記分析學生對閱讀素材的掌握情況，在此基礎上確定具體的教學重點，然后有針對性的進行課程備課，明確教學的重點，讓學生能夠有針對性的參與到課堂學習活動當中。以“Teenage life”為例，在組織學生參與預習的過程中，就重點詞匯進行記錄和整理，如debate、confuse 等單詞，掌握相關詞組，如refer to 等，讓學生能夠在預習期間通過筆記有效整理，建立起良好的思維意識，加深學生對教材的理解與掌握。

二、通過課堂筆記夯實新知記憶

在開展英語授課期間，教師需要引導學生做好課堂筆記，幫助學生夯實對基礎知識的認知與理解，保證學生的課堂學習更加高效，對新知的掌握更加扎實，同時也能夠讓學生在課堂上保持注意力集中，認真聽講和記錄筆記，跟隨教師共同完成學習任務探索。比如說，在組織學生就“ Natural disasters”參與課程學習期間，則可以先布置具體的學習任務，引導學生自主完成文本閱讀，就課本中出現的生字和生詞進行整理，對比較重要的語法知識進行摘抄。然后在小組之間就相關文本內容進行探索和學習，讓學生能夠形成良好英語思維，全面提高整體探究能力。在小組之間就自己整理的筆記進行互動分享，交流學習經驗和所掌握的學習素材。之后，教師在進行總結與詳細解析的過程中，也可以合理引導學生做好筆記整理，抓住教學重點，保證所整理的筆記在內容上更加精準。

三、借助課堂筆記強化復習鞏固

在英語授課領域，課堂筆記在促進學生高效地完成鞏固與復習方面所具有的助力作用比較突出[2]。在課后復習期間則可以組織學生根據筆記就比較關鍵的知識點進行梳理，通過回顧的方式進行查缺補漏，認識到自己在英語課學習和知識點記憶方面存在的不足，并在接下來能夠有針對性的進行記憶和補充，從而保證學生所建立起的知識體系更加系統和完善。比如說，在針對“Sports and fitness”組織學生進行復習鞏固的過程中，則可以設置復習任務。引導學生善于利用課堂筆記，明確復習重點，就關鍵的單詞和語法進行自主復習，回顧和加深記憶相關知識，針對筆記中的困惑及時的與教師進行溝通，從而做到疑問梳理，保證復習更加高效，所掌握的英語知識更加全面、具體。

四、依托課堂筆記進行自主反思

在高中開展英語授課的過程中，教師需要借助課堂筆記引導學生進行自主反思[3]。在習題講授環節，則可以引導學生就自己在習題訓練中出現的錯誤進行筆記整理，然后定期的進行反思，讓學生能夠有效地掌握解題技巧，全面提高學生的實踐探索能力。同時，學生之間也可以利用錯題筆記進行知識和技能自主核查，定期對錯題筆記中的習題進行分析與訓練，幫助學生有效地掌握相關解題規律，提高解題效能。

結論：依前所述，在組織學生參與英語課學習的過程中，教師需要認識到課堂筆記的重要作用，加強學生的思想教育，讓其養成記筆記的習慣。在組織學生參與課程預習的過程中，則可以引導學生根據預習過程中所掌握的基礎知識進行筆記整理，加深記憶基礎，然后在教師課堂講授的過程中能夠根據筆記進行回顧，有針對性的進行新知學習。不僅如此，還可以引導學生在英語課學習參與期間，有效利用課堂筆記對所學知識進行復習鞏固，并強調自主反思，讓學生能夠形成良好的學習習慣，全面提高學生在英語課領域的綜合學習品質。