淺析高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

吳淑婷

（江西省撫州市南豐縣第二中學(xué)，江西 撫州 344500）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，如今人們對于傳統(tǒng)文化的重視性也在不斷地提升。而語文作為所有基礎(chǔ)學(xué)科中與傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)性最為密切的學(xué)科，其肩負著讓傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生思想之中的根本作用。本文就高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑進行分析總結(jié)，以期能夠為傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和發(fā)展做出一些貢獻。

一、營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

氛圍教育作為近些年來的一種新型教學(xué)方式，其在如今我國的各大學(xué)校中都得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合教育過程中，語文教師若是能夠在課堂中營造出一個良好的傳統(tǒng)文化氛圍，那么不僅可以有效地吸引學(xué)生的課上學(xué)習(xí)注意力，還可以逐步地讓學(xué)生全身心地融入到教師所構(gòu)筑的傳統(tǒng)文化氛圍中，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和體悟，進而強化語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的熏陶效果。

首先，以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)掘教材背后的故事和文化內(nèi)容，然后對故事和文化內(nèi)容進行全方位的拓展延伸，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找各種各樣的相關(guān)教學(xué)資源，對課堂教學(xué)內(nèi)容加以豐富和補充，從而為傳統(tǒng)文化氛圍的營造打下良好的基礎(chǔ)。其次，在班級文化的構(gòu)建過程中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如教師組織一些詩歌朗誦大賽，鼓勵學(xué)生制作一些古詩詞經(jīng)典語句的手抄報等等。最后，鼓勵學(xué)生能夠用自己的語言或者用自身身邊的實例對語文課本中的故事和精神進行解讀表達，并以此來開展一些競賽活動，從而幫助學(xué)生能夠?qū)⑸顑?nèi)容同傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，強化學(xué)生對于語文課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解的同時，加強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的分析理解。

二、使用新型的教學(xué)方法

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，其雖然為教師的日常教學(xué)工作帶來了新的難題，但只要能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進行良好的利用，那么就可以“化被動為主動”進而有效地利用信息技術(shù)來提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化的理解。例如在課前，教師可以自行結(jié)合語文課本內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上尋找各種各樣的教學(xué)資源，然后以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生制作出眾多與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，但極具權(quán)威性的小故事“微課”視頻，然后在課前便分發(fā)給所有學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過“微課”視頻對課堂上的知識和內(nèi)容有著一個初步的理解；在課堂上，教師可以利用信息技術(shù)將自身從互聯(lián)網(wǎng)所尋找到的，與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片、視頻、音樂等等內(nèi)容進行呈現(xiàn)，然后以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合這些教學(xué)資源對學(xué)生展開實際課堂教學(xué)工作，從而利用信息技術(shù)來加強課堂內(nèi)容的立體性和具體性，不僅可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度，還可以加強課堂內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加強學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解；在課后教師還要安排一些諸如幫媽媽洗腳，幫爸爸揉肩等與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的日常小事來作為課后作業(yè)，進一步加深學(xué)生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解。

三、加強實踐教學(xué)

對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不能夠只局限于課堂教學(xué)中的理論知識上，還要將教學(xué)中的理論知識與學(xué)生的日常實踐進行有機結(jié)合，以此來通過學(xué)生的身體力行加深學(xué)生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。在具體實踐教學(xué)活動設(shè)置前，教師首先要充分考慮到高中生的身心發(fā)展特點，然后結(jié)合高中生的實際特點來設(shè)置多元化的實踐教學(xué)活動。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織班級內(nèi)部的學(xué)生對課本中的故事進行角色扮演游戲，讓班級中的每一個人都扮演著一個角色，學(xué)生都有著自己的自尊心，若是想要對自身的角色進行良好的扮演，那么勢必要加深對自身所扮演角色的理解。通過多種多樣的角色扮演游戲，教師便可以實現(xiàn)對學(xué)生語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的雙方面共同教育。

四、對當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源進行充分發(fā)掘利用

相對于將學(xué)生局限于課堂之中，讓學(xué)生前往各種有著良好傳統(tǒng)文化氛圍的教育設(shè)施中進行教學(xué)工作的效果無疑更好。當然，這需要教師在實際教學(xué)之前對當?shù)氐母鞣N傳統(tǒng)文化資源都能夠了然于心，然后根據(jù)語文課本中的內(nèi)容不同，選擇不同的傳統(tǒng)文化資源進行實際校外教學(xué)工作。例如在進行與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色文化博物館進行參觀學(xué)習(xí)或者前往烈士陵園進行掃墓來進行，從而讓學(xué)生能夠在參觀過程中對當年所發(fā)生過的故事有著一個較好的認識和理解，減少學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中只能夠憑借自身的憑空想象的錯誤問題。再比如在講解秋收相關(guān)的知識內(nèi)容的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往附近的農(nóng)村進行實地農(nóng)村體驗生活，讓學(xué)生能夠在勞動的過程中體驗到自己日常生活中糧食的來之不易，讓學(xué)生能真正體會到節(jié)約糧食，不浪費糧食的傳統(tǒng)美德，并將其能夠付諸自身的實際行動，實現(xiàn)身體力行，強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的實際效果。

總而言之，高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合不僅可以有效地提升高中生的文化素養(yǎng)，還可以為學(xué)生形成良好的三觀、辯證觀與是非觀，進而幫助學(xué)生抵御如今各種負面思潮，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)，促進學(xué)生未來的發(fā)展。