淺談消除幼兒入園緊張情緒的方法

張亞坤

（河北雄安新區雄縣教師發展中心，河北 雄安新區 071800）

當下大部分年輕家長都會選擇在孩子兩周歲或是三周歲的時候將他們送到幼兒園，這樣既能解放父母使他們全身心地投入到工作之中，又能幫助孩子接觸更多的同齡人，使他們盡早適應集體生活。但是，幼兒進入幼兒園過集體生活并不是那么簡單容易的事，因為有很大一部分幼兒對于到幼兒園過集體生活是非常排斥的。他們不喜歡和老師、小朋友一起活動、學習，更希望由爸爸媽媽或是其他家人陪伴他們度過每一天。對于這部分幼兒來說，適應幼兒園的集體生活是需要一個過渡期的。在這一過渡期間，他們會用種種行為方式來表達自己對上幼兒入園的抗拒心理，常見的抗拒行為主要包括哭鬧、不吃不喝、不參與活動、向家長告小朋友或是老師的狀等等。幼兒教師和幼兒家長要正視孩子們的種種表現，用理智、科學的方法來幫助孩子們消除初入幼兒園時的緊張與不安，盡量縮短幼兒對集體生活排斥的時間。

一、幼兒不愛幼兒園集體生活的種種表現

作為多年來一直在幼兒園工作的幼兒教師，筆者見過太多的孩子在幼兒園門口又哭又鬧就是不進門，家長們面對孩子的無理取鬧，或是柔聲細語的安慰，或是用禮物誘惑，或是暴跳如雷的訓斥。總結這些年來幼兒對幼兒園集體生活的排斥行為，大致可以分為以下幾種表現：

（一）哭鬧型

用哭鬧的方式來表達自己不愛上幼兒園是幼兒們最常用的方式。他們或是嚎啕大哭或是低聲抽泣，就是希望能用眼淚軟化爸爸媽媽的心腸，不要把他們送進幼兒園。有的父母心腸一軟，孩子的小把戲就得逞了。即使有些父母能夠看穿孩子的心理，硬著心腸把他們拖進幼兒園，這些孩子也很難在短時間內融入到新的環境之中。有的時候，他們的哭鬧甚至會影響到其他小朋友的情緒，導致更多的孩子也想自己的爸爸媽媽，跟著著他們一起哭鬧，給保教工作帶來更大的苦難。

（二）拒絕型

有些孩子在進入幼兒園時并不哭鬧，他們表面上看著非常平靜，似乎并不排斥幼兒園。他們乖乖的入園，靜靜地坐在那里。如果這時候幼兒教師就慶幸自己接手了一群聽話的老實的娃娃的話，那真是為時尚早。因為這些孩子雖然不哭不鬧，但他們會采用更加激烈的方式來表達自己的不滿。他們不參加教師組織的各種游戲、活動，不和教師以及其他小朋友說話，不吃幼兒園準備的零食、水果，甚至是不在幼兒園吃飯、喝水。對這些孩子進行安撫時，幼兒教師需要更多的耐心和愛心。

（三）告狀型

這一類型的孩子在幼兒園的表現是比較活潑的，他們并不像上述兩種類型的孩子表現得那么激烈，他們在幼兒園和教師、小朋友相處還是比較融洽的。他們能夠參與到老師組織的活動當中，和小朋友們一起游戲、起居、進餐、學習------然而，當他們回到自己家里以后，他們會編排一些有關老師或者其他小朋友的“故事”，向父母告老師和小朋友的狀，已期達到他們不去幼兒園的目的。

二、家園合作共同努力消除幼兒入園的緊張情緒

（一）幼兒產生入園緊張情緒的原因

消除幼兒入園的緊張情緒，不是幼兒園單方面的事情，是需要孩子的父母以及其他家庭成員一起想辦法的。只有家園之間形成合力，孩子順暢入園才能成為現實。首先，家長和教師要弄清楚孩子之所以不愛上幼兒園的因素有哪些。筆者通過研讀相關方面的資料以及對本園幼兒進行分組實驗分析，發現引起幼兒入學緊張情緒的因素主要有以下幾個方面：

1.環境變化給幼兒帶來心理上的不適應

幼兒在進入幼兒園之前，他們一直是在以自己家庭為中心的小區、游樂場、公共休閑區等場所活動，然而進入幼兒園以后，幼兒所處的活動場所遠離了他們熟悉的生活環境，這種生活環境改變首先給幼兒造成了心理上的不適應。其次，入園之前幼兒一直被父母及家人照顧得無微不至。可是一旦入園，他們不僅要遵守幼兒園的作息制度，開始有規律的生活，還要自己完成吃飯、如廁、穿衣、穿鞋等任務，這些又讓幼兒產生“上幼兒園太辛苦了”的畏難心理。再有，就是幼兒身邊的人發生了變化，每天陪在他身邊的不再是爸爸媽媽和其他家人，而是陌生的幼兒園教師和小朋友，這也讓幼兒找不到以前那種心理上的安全感。

2.家長不當的教養方式讓幼兒在心理上拒絕入園

很多幼兒家長尤其是幼兒祖父母們，他們總是把孩子過度的保護起來，什么事也不讓幼兒動手，他們認為等到孩子上了幼兒園，自然會有老師教他們做做這些事，殊不知這樣的想法和做法恰恰成了影響幼兒入園的重要因素。再有，有的家長遇到孩子不聽話的情況，總是用“你再不聽話，就把你送幼兒園去，我們都不要你了”這樣的話來刺激幼兒，使得孩子早早地就認為幼兒園是一個恐怖的地方，被送到那里就是爸爸媽媽不要自己了。

（二）消除幼兒入園緊張情緒的方法

1.家長要有意識地培養幼兒的自理能力，消除幼兒入園前的緊張情緒。

幼兒適齡進入幼兒園對于他們自身的成長是非常有益的。家長對此要有正確的認識，不能一味地遷就孩子，更不能孩子一哭鬧就不上幼兒園。當然，為了避免出現這樣的現象，幼兒的家人們要早一些培養幼兒的良好習慣。比如起床穿衣、系鞋帶、自己吃飯、喝水、自己如廁等。家長還應該多帶孩子參加一些社交活動，引導他們學會和其他小朋友和諧相處。尤其是當孩子兩周半以后，家長要有意識的和孩子保持一定的距離，不要讓孩子過度的纏膩依賴。例如家長可以故意把孩子留在親戚朋友家做客，讓他們適應父母不在自己身邊的日子。當孩子的基本的自理、自立意識被培養起來以后，他們進入幼兒園生活就會順暢許多。

2.幼兒園教師要采用多種方式，消除幼兒入園后的緊張情緒。

自國家大力提倡學前三年教育以來，國家對幼兒園的資金投入力度是非常大的，現在不管是各大城市的幼兒園還是農村的幼兒園，基本硬件設施都已經到位。尤其是在幼兒教師的專業培養和發展方面呢，國家也是非常重視的。作為基層幼兒教師，我們要積極發揮自己的專長，利用大型室外玩具、室內的區域角游戲、現代化的媒介等手段，盡量將幼兒入園后的緊張情緒消除。

總之，為了縮短幼兒對幼兒園生活的排斥時間，幼兒教師和家長應該形成合力，采用一些積極有效的方法來消除幼兒對幼兒園集體生活的緊張、焦慮的心態。