試論幼兒園戶外自主游戲中教師指導的意義及策略

2020-12-07 17:37:48劉尹

魅力中國 2020年42期

劉尹

（貴州省修文縣久長鎮幼兒園，貴州修文 550200）

引言：近些年以來，在教育制度不斷改革的推動下，使幼兒教育工作得到了很大的關注與重視。在幼兒園教育工作當中，戶外自主游戲活動屬于其中不可或缺的構成部分，利用此種游戲活動，不但能夠增加幼兒的參與興趣和熱情，而且提高了幼兒教育工作的效率。為此，需要幼兒園教師進行科學指導，以便帶給幼兒更多的啟發和幫助。鑒于此，系統思考和分析幼兒園戶外自主游戲中教師指導的意義及策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、幼兒園戶外自主游戲中教師指導的意義

一般而言，幼兒園中的小朋友都十分活潑、好動，愿意主動進行知識的探索和學習，所以，對比課堂教學的方式，很多幼兒偏愛戶外活動。而幼兒園戶外自主游戲活動的開展，能夠使幼兒們擁有更多自行選擇不同游戲類型的機會，使幼兒能夠擁抱大自然，有利于身心健康地成長。為此，幼兒園教師組織進行戶外自主游戲活動的過程當中，能夠滿足幼兒的身心特征。與此同時，開展幼兒園戶外自主游戲的教師指導工作，能夠為幼兒們營造一個良好的學習環境，在教師的指導和啟發下，使幼兒們能夠自行設計各種游戲活動，引導幼兒進行深入思考，并且訓練了其思維能力。并且，也給予了幼兒們更多的自由。在此過程當中，有利于培養幼兒們協同合作的能力，以便為后續的深入學習做好鋪墊[1]。

二、幼兒園戶外自主游戲中教師的指導策略

（一）創設良好的戶外自主游戲活動環境

對于幼兒園來說，為了保證戶外自主游戲活動達到既定的目標，應該注重為幼兒們創設良好的戶外自主游戲活動環境，以便滿足不同幼兒的學習需要，充分發揮出其豐富的想象力，讓課堂教學氣氛不再沉悶，變得更加活躍，并且可以使幼兒積極參與到多樣化的游戲活動當中。所以，幼兒園教師為了增強戶外自主游戲活動指導的效果，需要構建一個合適的自主游戲活動氛圍。例如，因為幼兒的好奇心很強烈，對于一些新鮮事物特別關注，所以，教師需要參考幼兒園所在位置的地理情況、當前的相關基礎設施等，完成對幼兒園合理布置的任務，通過對幼兒園中的草坪、相關游戲器具加以有效運用，建立戶外自主游戲活動基地。隨后，把該區域進行劃分，形成平衡區、攀爬區等等，達到不同幼兒的需求。另外，當幼兒園在每個學期正式開學以前，應該根據不同時期幼兒的特征情況，合理營造良好的游戲環境，從而充分發揮出其良好的作用[2]。

（二）確保戶外游戲活動引入時機的合理性

當幼兒園進行戶外自主游戲活動的過程當中，假如幼兒教師采用的游戲組織形式不夠妥當，容易產生很多不同的問題；如果幼兒教師過度干預戶外自主游戲活動，將影響到幼兒的自主管理，無法激發幼兒的主觀能動性，使幼兒的心中形成厭煩的情緒；假如幼兒教師完全不參與和管理，將造成戶外自主游戲缺少相關規定，容易導致幼兒們失去約束，形成散漫的性格。由于忽視了游戲的形式，妨礙到戶外自主游戲活動的有序進行，難以確保幼兒教育工作的質量。為此，要求幼兒園教師確保戶外游戲活動引入時機的合理性，有助于增強戶外游戲活動的效果。所以，對于幼兒教師來說，進行戶外自主游戲指導的時候，需要細致進行觀察，積極和幼兒們實施溝通和互動。例如，在幼兒參與戶外自主游戲活動碰到難題的時候，需要教師進行提示和引導；當幼兒之間形成矛盾的時候，此時教師應該幫助科學解決。由此可見，經過上文探究與分析，從中可以獲悉，確保戶外游戲活動引入時機的合理性非常關鍵，具有重要的實踐價值。

（三）科學引導幼兒自主設計游戲活動內容

幼兒園開展戶外自主游戲活動之后，能夠使幼兒獲得更多的游戲自由，體現出不同幼兒的聰明才智。幼兒教師需要學會適當放權，科學引導幼兒自主設計游戲活動內容，并且其他的幼兒共同討論游戲獲勝的辦法。比如，組織家庭生活體驗活動的時候，幼兒們能夠結合個人的想法參與到游戲活動當中，自行搜集和準備娃娃、游戲餐具等相關游戲材料，并且和其他小伙伴扮演不同的角色。幼兒們能夠在花園當中搜集到樹葉、花瓣等食材，然后進行寶寶喂養；利用休息的時間，可以組織全家人去郊游野餐。在此過程當中，幼兒們能夠達到自身的學習需要，積累更多的學習經驗，同時也訓練了幼兒自身的創新能力、想象能力，使其感受到更多的快樂。在幼兒們能夠積極參與到戶外自主游戲活動之后，可以凸顯出教學課程的自主、自由性等特征。