基于文化意識在初中英語教學中的培養策略探究

武云峰

（河北省承德市平泉四海中學，河北 承德 067500）

學生習好英語文化，有利于意識的增強，能夠更適應文化之間的差異，在交際中可以調整自己對于外語的理解。學生具有較好的英語文化知識對學生益處多多，在與外國友人交流的過程中，能夠自覺地消除本土文化與英語文化的障礙，保證了整個交流過程的流暢性，能夠促進與國際友人的交流和互相了解。從大的格局來看，促進了各國文化交流與經濟發展。

一、基于文化意識在初中英語教學中的培養策略

（一）價錢英語背景文化的滲透

學習文化廣義的概念會給教學帶來一定的困難，初中英語不可能復雜到涵蓋與英語文化相關的所有事物。因此，英語文化教學中，理論與現實會有著一定的出入。但是教師要做到縮小差距，進行再加工，盡量讓學生習得基本文化框架。例如，學生需要了解英語文化中的“禁忌”。什么是禁忌呢？禁忌是宗教或者社會習俗中不被認可的行為，避諱一些詞語的使用、一些動作的發生和部分食物的食用。此外，英語文化中道歉、回答、問候等都與中國文化有著較大的差距。這里便不一一列舉，有興趣的讀者可以參考相關資料。了解英語文化的背景是習好英語不可缺少的過程，了解文化可以避免社交上的尷尬，有利于雙方彼此之間的交流溝通。英語國家和中國有著完全不一樣的歷史，中國文化是我們從小接觸的，在接受英語文化的過程中，自然會起到“干擾”的作用。學生通常容易望文生義，用自己的原有的知識去理解一門外語。這是不正確的，甚至會產生相當大的出入。為了更好地溝通，了解英語文化是大勢所趨。

（二）向課堂要效率

中學階段，課堂教學是初中英語教學的主要形式，也是培養學生英語文化意識的主要場所。英語文化意識的培養離不開中學英語老師對文化教學的努力。當然，新課改重視英語文化的培養，監測培養成果的主要手段還是依賴于考試。因此，我們不難推斷，根據各項標準，初中英語題目將會一改以往作風，將加大對于英語文化的考查。這要求中學英語教師充分利用課堂，不僅傳授語法和單詞知識，還要兼顧英語文化和文化背景方面的知識。這里的教學，尤指讓學生從思想認識和態度上對英語文化做出改變，從知識上更加深入、能力上更加卓越。那么應該如何利用好課堂進行教育呢？首先，教師需要對教學提綱做出甄選，選擇更加能夠體現英語文化的題目，例如涉及國外的歷史知識、政治制度、文化發展過程等。課堂教學過程中，教師還可以在課前安排一些既能學到英語文化又能學到考點知識的小短片或者英文歌曲，通過這些項目來提高學生的興趣，提升其積極度，通過剖析臺詞或者歌詞獲得知識點。中學英語教師想要完成這樣的教學目標，首先應該把握正確的現代英語教學觀念，克服以往“注重單詞語法滿堂灌”的錯誤教學理念，真正認識、體會到英語文化的內涵和重要意義，樹立正確的教學觀念。真正地為培養經濟文化交流人才做出努力，而不是單純地培養“做題機器”。

（三）課外活動同樣能夠培養英語文化意識

課堂時間有限，學生想要成績優越，僅僅上課努力是不夠的。在課下，為了避免中學階段學生自制力差的問題，教師可以統一安排關于英語文化的閱讀，或者組織有關學習英語文化的活動等等。這樣集體參加的活動容易受到學生的青睞，并且激發學生的學習興趣。豐富多彩的課外活動可以彌補課堂的缺陷，讓英語文化一改往日在學生心中“死板”的形象，讓其活靈活現地展現在學生的生活中，這樣能夠更加方便學生對英語文化理解。對于客觀條件實在不允許的地區，缺少外來資源鍛煉學生們的能力的話，教師可以組織學生們觀看紀錄片、錄像等真實了解英語國家的地理、風土、人情和制度等系列文化知識，讓學生能夠比較真實地體會外來文化。鼓勵學生們平時參加口語訓練，這個過程能夠使學生牢記問候語、日常用語的注意點等。總之，學習英語文化不是一朝一夕就可完成的事情，也不是單單在課堂上努力就能取得好的成果的。盡管我國教育、教師和學生在完成這個任務的過程中都任重道遠，但這恰恰證明了我們還有著足夠大的進步空間。

（四）多種教學理論并用

很多中學英語教師把教學重心放在語法知識和詞匯練習上。但是教師應該嘗試接受并使用不同的教學理論，高壓政策和題海戰術并不一定就是最實用、最適合學生的教學方式。哲學家康德認為，新信息、觀念和想法只有與個體已有的知識相結合時才有意義。教師應該通過圖式理論更好地給學生解釋英語文化。當學生們遇到新的材料或者是從未見過的新形式，文化圖示可以有效地解決這一問題。不管是文化知識還是文化背景，一旦被儲存在文化圖示的大腦中，問題會更加輕易地解決。文化圖示的建立對于學生的理解能力和表達能力有著重要的作用。教師不應該拘泥于傳統的教學模式，一個時代有一個時代的教學方式。為了應對經濟文化全球化的局面，我們要做的就是順著潮流，不斷引進、不斷學習，以培養能利用潮流揚帆起航的英語人才。

二、結語

為了能夠更加有效地培養初中生英語文化意識，我們首先應該理解漢語和英語在表達形式上的差異，然后引導學生去了解差異的來源，進而去了解這背后的文化知識。為了改善民族中心主義和文化失語的現象，提升國民英語文化意識愈來愈重要。教師應引導學生正確對待英語和漢語這兩種語言，做到了解文化、切換自如，提升交流水平，為往后寬敞的人生道路增光添彩。