初中道德與法治教學中培養學生法律素養的途徑

劉貝貝

（新疆生產建設兵團第三師五十三團中學，新疆 圖木舒克 843900）

道德與法治作為初中階段一門重要的綜合學科，學科教師不僅需要按照教學目標進行理論知識傳授，還需要著力提升學生的綜合素質，培養他們的法律素養。初中生作為祖國未來的建設者，是實現中華民族偉大復興的關鍵，必須加強其法律素養培養，確保其全面健康成長。

一、轉變教師教育理念，提升教師法治素養

（一）教師要跟隨時代需求，更新教育理念

作為教學活動的引導者，教師只有不斷跟隨時代變換更新教育理念和教學方法，才能逐步將教學效果滲入其中，培養學生的法律素養。當前還有一些教學觀念相對落后的教師并不能掌握如何培養學生的法律素養，只停留在知識傳授層面。因此，教師更需要緊跟時代發展需求，及時更新教育教學理念，轉變傳統教學方法，推動學生全面發展。同時，教師要切實把握教育過程中可能存在的問題，不能一味要求學生聽課，更需要將教材知識同社會實踐結合，營造積極和諧的課堂氛圍，并在其中滲透法治教育內容，逐步提升學生的法律素養。

（二）教師要積極學習法律知識，提升自身法治素養

要培養學生的法律素養，教師必須具備豐富的法律知識以及較高的法治素養。對此，一方面，教師要在教授學生法律知識的同時，不斷豐富自身的法律知識，逐漸增強自身的法律意識，進而在教學遇到問題時能夠主動、積極地從法律的角度去認識問題、分析問題，幫助學生解決法律方面的困惑，逐步影響學生學會使用法律武器維護自身合法權益。另一方面，學校領導層面要加強初中法治教育骨干教師培訓，并在培訓中逐步完善針對教師法治教育教學成果的獎勵制度。此外，如果學校條件允許還可以邀請法律專業人士到初中兼職或者講座，逐步優化初中法治教育師資團隊。

二、優化法治教育教學方法

（一）因材施教，分層設計教學內容

初中學生正處于敏感多思的時期，每個人都有不同的個性特點，教師需要關注他們的個性差異，分層次制定不同的教學方案。首先，確定初中道德與法治教育的三維目標體系，從關注學生個體差異的角度著手，結合學生發展，樹立正確的法治教育目標，幫助學生在情感上獲得更多的法律知識；其次，要注重體驗式教學，同灌輸式教學模式不同，體驗式教學更加注重學生的主體地位，借助情境設計展示教學內容，讓學生得以借助真實恰當的案例掌握法律知識，進而內化為個人理念，形成深刻的認知。

（二）創新法治教學方法，多渠道增強學生法律意識

為提高學生道德與法治的學習興趣，培育他們的法律素養，教師可以采用多元化教學方法：

1.結合實際生活采用案例教學，教師在教學過程中要基于實踐性、體驗性和知識性選取案例事件，結合學生的生活實踐開展，激發其探究熱情。比如關于知識產權的學習，可以深入學生生活舉例：某同學未在刊物上發表文章，但是出版后卻發現署名并非自己，出版社解釋說因為該同學未滿十八周歲，所以沒有署名權。案例結尾教師反問：未成年人是否有署名權？在案例問題的指引下，由教師講解或者自己查閱資料，找到答案，并學習相關法律知識。

2.開展情境體驗式教學，教師結合初中生身心發展規律，按照道德與法治教學要求，創設教學情境，開展體驗式教學。比如可以通過多媒體技術、小組編排情景劇等多種方式，營造情境讓學生得以換位思考，引發感悟，培養其法律素養。

3.開展探究式教學，道德與法治教學不應局限在課堂，教師還需引導學生獨立思考，將所學知識真正應用于生活中。比如，教師可以帶領學生參與法庭案件審理，然后在校園內宣傳推廣，讓學生對法治有更加深刻的理解。

三、創建校園法治環境

初中生學習緊張、任務重，一天中有大半時間都是在學校中度過，因此校園法治環境建設對于培養學生法律素養具有重要作用。對此，一方面要加強校園法治文化建設，積極營造法治教育氛圍。首先借助學校宣傳欄、走廊、黑板報等展示各種法治內容，并定期更新，潛移默化中增強學生的法治意識；其次借助校歌、校風等宣傳推廣法律知識，弘揚法治精神；最后積極開展各式活動，比如法治知識競賽、法治情景劇等，引導學生積極參與法治知識學習。另一方面要著力開展法治教育，增強其實踐性。首先在道德與法治課堂上就要著力提升學生的法治意識，從實際應用角度出發，借助趣味性的教學方式提升學生對法律知識的學習興趣；其次要針對初中生的學習特點和認知能力，積極開展多種形式的政治法律知識宣傳活動。同時，還要充分發揮現代媒體的宣傳引導作用，鼓勵學生學習法律知識，以法律武器維護自身合法權益。

四、結語

總而言之，道德與法治課程作為一門綜合性學科，重在培養初中生的思想道德素養和法律素養，在實際教學過程中，學科教師不能僅開展理論講學，更要結合初中生的實際情況和認知能力通過多樣化的教學模式和多元化的教學途徑逐步提升學生的法律素養，進而促進學生人格全面健康發展。