高職院校學生管理工作中培養(yǎng)學生自主管理能力的路徑研究

馮亮

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院，湖南 湘潭 411104）

引言：

近年來我國衛(wèi)校的辦學規(guī)模不斷擴大，越來越多的學生進入到衛(wèi)校進行學習。學生綜合素質(zhì)的巨大差異，增加了衛(wèi)校學生管理工作的工作量和難度，給衛(wèi)校的學生管理工作提出了更高的要求。

一、培養(yǎng)學生自主管理能力的重要性

（一）有利于推動衛(wèi)校學生的身心健康

當前，人們對健康的身體給予了越來越多的關注，擁有健康的身體會有好的心理素質(zhì)和社交溝通能力，這與學生自我管理核心要求相適應。自我管理核心價值是人們利用準確的自我認識，通過規(guī)劃職業(yè)生涯，將專業(yè)能力以及通用能力相互結合到一起，利用控制、學習以及設計等各個環(huán)節(jié)，更好的讓個人價值目標進行實現(xiàn)，并且得到整體上的發(fā)展。

（二）有助于提升衛(wèi)校學生發(fā)揮個人潛能

利用科學的自我管理，可實現(xiàn)對學生潛能地挖掘，提高學生通用能力和整體素質(zhì)。所以，培養(yǎng)學生自我管理能力，不但對衛(wèi)校自我管理的工作產(chǎn)生積極影響，還能大大提升衛(wèi)校學生職業(yè)的核心能力。衛(wèi)校學生利用對職業(yè)生涯的規(guī)劃，通過自我控制、自我學習以及監(jiān)督等方式，實現(xiàn)自我學習、自我教育及發(fā)展的目的，最后充分發(fā)揮主觀能動性及個人潛能。

（三）有助于提升衛(wèi)校學生就業(yè)的競爭

衛(wèi)校學生的就業(yè)能力包含相關的理論知識、專業(yè)技能、思考技能及學習技能，這些技能是實現(xiàn)學生就業(yè)，轉(zhuǎn)變職業(yè)身份的一項關鍵內(nèi)容。衛(wèi)校學生自我管理能力的培養(yǎng)主要目的就是提升學生自行思考、實踐創(chuàng)新以及自主學習等能力，為學生提高就業(yè)能力打下基礎。

二、衛(wèi)校學生自主管理能力的現(xiàn)狀

（一）缺少自主學習意識、心理脆弱

由于學生綜合素質(zhì)的不同，學習目的不夠明確及缺少主動學習的意識，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。上課不認真聽課、逃課，為了應付考試突擊學習等現(xiàn)象突出。加之就業(yè)形勢嚴峻，衛(wèi)校學生一般會感到較大的心理壓力，心理承受力不足，自控能力比較差，消極、浮躁情緒時有發(fā)生，打架、酗酒的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。

（二）缺少科學職業(yè)生涯規(guī)劃

一些學生認為進入學校后，就不用好好學習了，長此以往，許多學生產(chǎn)生了無法認同自身所學校和專業(yè)的問題，或者由于不喜歡自己的專業(yè)產(chǎn)生逆反心理。還有學生對專業(yè)未來的就業(yè)狀況不樂觀，存在一定的自卑心理。在這些狀況下，很多學生對未來缺乏良好的職業(yè)規(guī)劃，混日子的思想比較嚴重，他們僅滿足于不掛科就行，等到畢業(yè)后才感覺到自己沒有對學習生活進行合理安排，就業(yè)能力不足，缺少為未來走向工作崗位的充分準備。

（三）學生不科學的消費

消費理念不科學成為了當前衛(wèi)校學生自我管理的一個重要隱患。一些學生為了面子和虛榮心而進行不符合自身實際情況的消費。這就需要學校對當前的教學模式進行革新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學模式及思維，明確學習目標，提高學生自主學習能力。根據(jù)衛(wèi)校的課程特點，設置更多的實訓教學，進而給學生更加寬廣的探索空間，不斷強化學風建設，激發(fā)出學生自主學習的能力。

三、衛(wèi)校學生自主管理能力的培養(yǎng)路徑

（一）對學生職業(yè)規(guī)劃進行有效指導

學?？梢岳脤ｎ}講座開展以及設置職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的課程，指導學生對自己和社會進行詳細的了解。根據(jù)社會的實際狀況，按照個人所學的專業(yè)、能力和自身愿望、興趣、社會需求等方面，將個人的愿望和社會的基本需求密切結合到一起。除此之外，還需要制定學習和職業(yè)發(fā)展目標，并且按照今后的職業(yè)和社會發(fā)展需求，建立科學的知識結構，有目的進行職業(yè)規(guī)劃方面的培訓，并準確對職業(yè)生涯路徑進行正確的選擇。學生自我管理能力也將會隨著自身制定職業(yè)生涯目標計劃而不斷的提升。

（二）進行全面的心理輔導

學校需要對學生存在的心理障礙進行積極的疏導，特別需要注意培養(yǎng)學生的人際溝通能力以及抵抗挫折的能力。學校心理咨詢中心需要建立起完善的學生心理檔案。除此之外，學校還可以利用開展主題班會、心理健康座談等活動，對學生存在的一些心理問題進行有針對性地指導和疏通，力求找出更為有效的方法和途徑，更好的幫助學生對內(nèi)心的消極情緒進行宣泄。另外，還要利用開展活動的方式來讓學生對成功的喜悅進行體驗，不斷激發(fā)學生的積極性，進而實現(xiàn)自我管理的效果。

（三）引導學生進行科學消費

學校需要利用多種方式對學生的消費理念進行正確引導，牢固樹立合理的消費觀，提倡勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導學生利用學校提供的各類助學機會，多途徑的進行勤工助學，大大提升自身社會交際水平以及實踐能力，預防鋪張浪費問題的出現(xiàn)。除此之外，還需要讓學生更為合理的使用信用卡，防止學生沖動消費的情況出現(xiàn)。

（四）強化學生干部隊伍的建設

學生干部隊伍是連接教師、學校以及學生間的橋梁。學校要高度重視干部隊伍建設在學生自我管理過程中發(fā)揮的重要性，積極發(fā)揮學生會干部、團干部以及班干部在日常管理過程當中的主導地位。在減輕學生管理人員工作負擔的過程中，還需要對學生自我管理意識及能力進行培養(yǎng)，提高主人翁精神。利用強化學生干部隊伍方面的建設更好的對學生積極性進行調(diào)動，鼓勵學生主動參與班級事務，提高自我管理能力。

結語

綜上所述，學生自主管理能力是提高各種能力的前提。衛(wèi)校要高度重視學生自主管理能力的培養(yǎng)，進一步提升學生的綜合素質(zhì)，給社會培養(yǎng)越來越多的高技能人才。因此，需要學校對學生自主管理能力存在的問題進行正確地引導，采取有力的措施進一步提高衛(wèi)校學生的自主管理能力。