關于高校突發事件中學生心理狀態的研究

鄒艷

（湖北三峽職業技術學院，湖北 宜昌 443000）

一、高校突發事件中學生心理狀態的變化

（一）高校突發事件中學生心理狀態變化的原因

當高校出現突發事件的時候，學生會通過各種途徑了解到事情的經過，尤其是網絡技術不斷發展的背景下，學生無論是否在校園內，都可以第一時間了解該事情。有的學生還可能是事件的當事人或者旁觀者。在這個過程當中，學生的心理就會出現一定的變化。比如旁觀到身邊的同學或者朋友遭受到意外傷害，學生的心理會出現的一定的沖擊，甚至會對他們正常的學習和生活造成不良的影響。如果當事人在自己的班級或者宿舍當中的話，還有可能會造成整個班級或者宿舍的集體恐慌。如果學生是當事人，他們會出現更為嚴重的心理傷害。比如在發生地震等自然災害的時候，當事人可能會出現應激性障礙等心理問題。對于高校突發事件當中的當事人也是如此，他們的緊張、恐懼等不良情緒如果沒有得到及時舒緩的話，可能會出現各種心理問題。如果學生本身心理是正常的，在遭受到嚴重突發事件的話，心理狀態也可能會出現一定的變化。而對于那些心理狀態本身就不穩定的學生來說，在經歷了突發事件之后可能會變得更加脆弱，甚至出現巨大的驚嚇，造成心理上的傷害，導致學生對學校、對社會等產生嚴重的不良情緒。

（二）高校突發事件中學生心理狀態的變化特點

在發生突發事件的時候，高校學生心理狀態主要的變化特點有兩個。

1.學生的認知發生紊亂

在事件發生之前，學生長期處于穩定的學習和生活環境當中。而發生了突發事件之后，這種環境就會被打破，學生的認知功能就會發生紊亂，這對他們原本正常的邏輯思維造成了干擾，可能會出現注意力減退、注意力無法集中的現象，甚至會造成他們判斷失誤、無法對事物進行正面積極的評價。在這個過程中，學生無法正確分析自己在突發事件當中的角色，也無法對該事件形成正確的認識，因此一旦出現謠言，他們就可能會產生盲從的心理，甚至會受到負面情緒的影響采取不理智的行為來加速遙遠的傳播，使得突發事件向著更為嚴重的方向發展。

2.學生容易產生不良的情緒

高校發生突發事件的幾率比較小，因此大多數學生都從來沒有經歷過這些突發事件。但這些事件到來的時候，學生很容易陷入到消極等不良的情緒狀態當中去，比如產生焦慮、恐懼、緊張、絕望等情緒。這些不良的情緒會進一步引發學生在生理上的不良反應，有的學生甚至還出現了惡心嘔吐、失眠等不良的生理反應。

二、高校突發事件心理危機干預體系的構建策略

（一）建立相應的預防機制

對于高校的突發事件，早期的預防工作是十分有必要的。學校需要建立起心理危機干預的“三早”體系，做到“早發現、早預防、早干預”，這樣能夠將突發事件所造成的傷害降至最低。具體來說，在高校突發事件預防工作開展的過程中，可以通過對新生心理健康普查、學生心理危機排查、學生心理健康信息跟蹤等方式來關注學生心理變化情況，隨時掌握學生的心理健康動態，當學生出現心理危機傾向的時候，要進行深入和細致的調查研究，對可能誘發學生心理危機的因素進行分析，從而根據心理危機干預對象的特點來采取相應的措施，建立起應急預案，及時處理好學生的心理問題。

（二）重視時間的處理過程

高校一旦發生了突發事件，要重視對事件的處理，采取合理的方法來做好預防工作，避免由于學生的心理問題而造成更為嚴重的事件。具體來說，在突發事件爆發的第一時間，高校需要啟動對學生的心理危機干預機制，及時開展對學生的救援工作，積極開展心理干預，化解學生在事件當中所出現的不良情緒和恐懼心理，引導他們形成對突發事件的正確看法。在選擇心理危機干預方式的時候，要盡量選擇學生容易接受的方式，如果方式選擇不當的話容易起到適得其反的效果。

（三）建立善后處理機制

對于高校的突發事件，除了要在事件發生之前和發生過程中進行妥善處理之外，還需要在事件發生之后進行妥善處理，有效緩解突發事件帶給學生的心理危機。具體來說，在突發事件結束之后，高校需要對該事件進行深入的研究，做好總結，探究在事件處理的過程中是否存在不合理之處，如果有遺漏或者疏忽的話要采取相應的措施進行補救。除此之外，還需要建立起對突發事件的恢復系統，使學生能夠盡快投入到正常的工作與學習當中去。

結語

總的來說，高校學生的心理還并不成熟，他們在面對突發事件的時候很容易出現心理上的變化，甚至會產生不良的情緒。因此，對于高校管理者來說，建立起一套完善的突發事件預警與干預機制，使學生能夠快速從高校的危機事件當中走出來，并投入到正常的學習生活當中是十分有必要的。這需要高校能夠在事前、事中以及事后做好對事件的妥善處理，為學生營造促進他們心理健康成長的環境。