初中英語互動教學(xué)模式運(yùn)用探究

李元鳳

（北京市通州區(qū)西集中學(xué)，北京 通州 101149）

隨著國家的快速發(fā)展和對人才的需求越來越大，教育機(jī)構(gòu)和各個學(xué)校越來越覺得傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)代的教育體系了，因此他們開始尋求更符合現(xiàn)代教育的教學(xué)方法。在英語新課標(biāo)的的全面實施之后，采用互動式教學(xué)，才更符合教學(xué)要求，才能更加全面的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。

一、互動教學(xué)模式是初中英語課堂教學(xué)必然

英語學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯等方面，長期以來，傳統(tǒng)的灌輸式單向教學(xué)讓課堂變得死氣沉沉，學(xué)生成了課堂的被動接收者，這樣的教育狀況除了讓學(xué)生“寫”的能力有所提高外，其他的英語學(xué)習(xí)能力變得非常薄弱，“啞巴英語”也就應(yīng)運(yùn)而生?；咏虒W(xué)模式是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，能讓教師和學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的氣氛變得和諧、快樂，讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?；咏虒W(xué)模式是要求師生雙方在課堂中融入情境、密切配合讓學(xué)生從傳統(tǒng)英語教學(xué)的被動聽講走向主動練習(xí)，讓英語教師在課堂教學(xué)中成了參與者，完成了角色的轉(zhuǎn)變。在初中英語中運(yùn)用互動教學(xué)模式，能讓學(xué)生和教師在英語課堂的“互動”學(xué)習(xí)中感受到輕松、快樂，實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的雙豐收。

二、互動教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）營造氣氛，點(diǎn)燃互動激情

在初中英語課堂教學(xué)的過程中，課堂氣氛和學(xué)生的情緒尤其重要。教師要營造出民主平等、和諧融洽的英語課堂氣氛。要想使教師和學(xué)生在課堂上實現(xiàn)人格和心靈上的平等，一方面教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性需求；另一方面教師要有健康良好的教學(xué)心態(tài)，并保持愉悅的教學(xué)情緒，通過飽滿的熱情來引燃學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴。

（二）開展多樣的課堂活動，增強(qiáng)互動性

教師在開展初中階段的英語課堂時，應(yīng)打破單一、僵硬的知識灌輸方式，利用多樣的課堂活動，促使學(xué)生主動加入學(xué)習(xí)活動中，增強(qiáng)互動課堂的實效性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展辯論式的英語比賽，為學(xué)生設(shè)置一個辯論主題，促使學(xué)生圍繞這一主題展開探索，并進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，促使學(xué)生能夠提升自身的知識量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展演講比賽、觀看英文作品等活動，增強(qiáng)課堂的互動性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自身掌握的精彩知識，融入到演講稿中，進(jìn)行演講比賽，從而有效的增強(qiáng)互動教學(xué)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，開展知識點(diǎn)競答的比賽，促使學(xué)生通過小組的競爭與合作，提升自身的團(tuán)隊能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看英文文學(xué)、英文電影等，促使學(xué)生提升自身的鑒賞能力，增強(qiáng)自身對英文作品的理解，從而掌握更多的知識點(diǎn)，同時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品欣賞，進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，提升互動教學(xué)的實效性。教師通過開展帶有比賽機(jī)制的活動，能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)互動教學(xué)的實效性。教師還可以利用現(xiàn)代的科技，開展互動課堂，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生提升自身的英語素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體收集相關(guān)的資料，利用圖片、音頻、視頻等，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分的調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的積極性，促使學(xué)生開展有效的交流活動，提升學(xué)生的知識面。例如，教師可以通過制作PPT，展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的積累，提升學(xué)生的思維的能力，促使學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的互動交流，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。

（三）增加英語實踐性，緊密結(jié)合生活

互動學(xué)習(xí)的內(nèi)容為了讓學(xué)生更多的開口說英語，參與到教學(xué)互動活動中來，英語教師除了要開展常規(guī)的教學(xué)活動外，還應(yīng)當(dāng)增加實踐性的教學(xué)互動活動，減少以往灌輸性課堂上的無效互動等問題。根據(jù)新課改的理念，英語教學(xué)需要增加實踐性教學(xué)的比重，同時教師與學(xué)生是平等的，所以英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實踐性學(xué)習(xí)與互動的環(huán)境，鼓勵學(xué)生在英語實踐和具體應(yīng)用中發(fā)展英語核心素養(yǎng)，在互動與合作中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不斷提高英語交際能力。例如，在學(xué)生學(xué)會“I want to be……”這一句式之后，初中英語教師完全可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實踐性互動學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課外利用剛學(xué)過的句式開展口語對話訓(xùn)練，這樣不僅可以實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐之間的有效銜接，也更能體現(xiàn)英語教學(xué)的“學(xué)以致用”，讓學(xué)生有效參與到互動學(xué)習(xí)的活動中來。

（四）切實做好教學(xué)評價工作

教學(xué)評價是教師了解學(xué)生實際情況及教學(xué)方法作用的最主要途徑。因此，教師應(yīng)該通過更加多元化方法展開評價工作，根據(jù)學(xué)生的實際情況及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價工作，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自身的看法，和他們進(jìn)行更為深入的溝通交流，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，做好對應(yīng)的調(diào)整工作。這樣才可以更加高效地完成互動教學(xué)，將其作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都得到有效提升，為他們的英語素養(yǎng)提高及全面發(fā)展起到推動作用。

結(jié)語：

總之，互動教學(xué)模式是促進(jìn)師生關(guān)系、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要的教學(xué)模式，教師應(yīng)不斷關(guān)注它的發(fā)展?fàn)顩r，對自身的教學(xué)方式進(jìn)行及時的改進(jìn)和完善，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性和自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。