初中歷史教學中如何有效滲透傳統文化

王美玲

（六盤水市第十二中學，貴州 六盤水 553000）

很多初中學生都會認為歷史是一門比較枯燥的課程，因為需要較多的背誦內容，不過實際上歷史一種曾經發生過的傳統文化，如果能夠通過引入傳統文化教學，提高學生的興趣，將會對歷史教學效果的提升有著很大的幫助。因此，展開相關分析，提高歷史課堂教學效果。

一、歷史課程中引入傳統文化教學模式的重要性

傳統文化教學，顧名思義，就是通過講傳統文化來引導學生學習。中國傳統文化課程有利于幫助學生建立人文理念，能使學生增強社會責任感。基于課程的知識性，中國傳統文化課程可以確保學生掌握人文知識，在量化課程體系設置中，引導學生構建文化知識結構體系。我國傳統文化課程具備拓展性與層次性，涵蓋文學欣賞、中華美學模塊等，中國傳統文化課程的功能能有效增強學生的認知性。然而，講傳統文化的方式有很多。他們可以是教師自己講傳統文化，讓學生聽傳統文化，并在聽后表達自己的感受。他們還可以和同學們一起看書或看一些電影和電視作品。然后他們可以分開講傳統文化，老師可以為學生安排內容。讓學生自己收集關于這個內容的材料，然后把它作為一個傳統文化進行整合。教師應注意講傳統文化的教學方法。不要講太乏味的歷史傳統文化。他們還可以適當地糾正學生要講的一些熱點事件，使學生不僅能夠從教科書中學到東西，還能夠了解一些熱點。民生話題，激發學生的創新思維能力，而一些著名的傳統文化，一方面要讓學生鍛煉語言表達能力，另一方面要鍛煉學生控制傳統文化情節的能力。課前講的短篇傳統文化會吸引學生的注意力，為下一堂課鋪平道路，但此時講的短篇傳統文化必須真實可靠，否則學生對真實歷史的理解會有偏差。這樣，學生也有機會正確地看待歷史，理解歷史，正視歷史。

二、初中歷史課程中引入傳統文化的教學策略

（一）突破教學難點

在歷史教學中，我們應該選擇一些可靠的教材，從中提取一些小而豐富的文化典籍，這樣既能保證文化典籍對學生的歷史學習有幫助，又能保證文化典籍的真實性。同時，根據課程的需要講解一些有意義的文化典籍。如果談到“三國毛錄”，可以介紹龍中，加深學生對三國立場的理解。此時，教師需要更加重視，根據課程的需要選擇不同的文化典籍來教給學生，根據不同年級的需要和學生對不同層次的理解，選擇不同的文章。這不僅可以提高學生對歷史學習的興趣，而且可以彌補一些書本課程所缺失的東西。歷史問題與特定的歷史環境密切聯系，教師應為學生創設多樣化的情境，引導學生基于時空觀念來分析思考問題，譬如在“夏、商、西周的政治制度”對比中，展現“大禹治水圖”、“戴冠冕的夏禹”兩幅畫像，教師設置問題：“圖片中夠勒了史上哪兩位人物？畫像中的人物在神態、裝飾、器物上有哪些區別？”這些問題能使學生根據歷史背景來分析特定問題，很快抓住要點，就圖片信息來尋找問題解決方法。該教學模式有利于學生自主尊重時代背景，會根據特定時空來分析歷史問題，符合新課標歷史課程教學目標。

（二）增強學生的民族自信心

以史為鑒是歷史課程教學中的重要任務，教師可以在課程中結合當前國際發展現狀提出問題，尊重學生的情感體驗，使學生在潛移默化的過程中樹立民族自豪感。學生應了解人類社會的文明發展歷程、學習多個民族地區的文化多樣性、吸收民族文化的智慧精華，使學生逐漸具備國際理念；以國家的角度來看，學生必須定期了解國家政府動態，升起愛國主義情懷；通過民族層面來分析，學生應關注中華民族的歷程發展，增強民族自豪感，自主傳播中國優秀的文化；以學生個人的角度來看，學生在歷史課程學習后，需要總結撰寫個人感悟，樹立正確的價值觀，同時將其運用到實際生活中。初中生面臨高考壓力，學業任務較重，其自主學習時間受限。譬如在‘鴉片戰爭’課程教學中，教師可以借助多媒體資源來創建情境，使學生在直觀的歷史情境中了解不平等條約對國家的危害、戰爭的殘酷等，使學生意識到復興中華民族的意義。歷史教師在課程教學中應積極滲透愛國主義情懷教育。課程討論結束后，教師應根據學生的回答及時進行點評。當教師滿足學生的情感體驗后，教師應引導學生反思評價歷史研究對象，構建正確的價值觀，能夠明晰是非。在情感素養培養過程中，教師應重點培養學生的下列幾種情感態度：學習古人崇高品質，增強社會責任感，能夠有為社會做貢獻的意識；引導學生樹立愛國主義精神。初中歷史教材中涉及豐富的愛國主義教育素材、內容，為歷史教師提供了諸多素材，教師應結合教學目標、學生的學習基礎來優化整合愛國主義教育資源，將良好的素材運用到課程講解中。

（三）培養學生的文化素養

歷史屬于文科知識，需要背誦的知識點較多，為了提升學生的認知力。教師可以帶領學生開展‘情境創設’的活動，調動學生的學習熱情，在活潑有趣的課程中思考。中國的傳統文化涵蓋詩詞歌賦、民間文化典籍、民俗對聯等，為了避免學生產生厭倦心理，教師可以結合學生的學習態度來開展教學互動。由于初中生課時有限，理解能力存在很多限制。為了改善死記硬背的模式，教師應基于融會貫通的原則開展教學活動，鼓勵學生在短時中誦讀經典文化，并且鼓勵學生自我構建知識體系。同時充分發揮多媒體資源的優勢，為學生展示不同時期的國畫、對聯等，使學生在表意的情境中想象詩句畫面。整個過程能培養學生的想象能力，提升學生的背誦效率。

三、結語

通過引入傳統文化，學生對于歷史將會有著更加全面的認識，同時也會提高初中學習歷史的興趣，改善教學效果，從而也將對于提升歷史教學的發展有著重要幫助。