淺析怎樣在小學體育教學中滲透德育

呂飛

（甘肅省天水市麥積區伯陽中心學校，甘肅 天水 741032）

《義務教育體育與健康課程標準》中指出，“體育作為學校課程體系的重要構成部分之一，是以身體練習為主要方法，以增強中小學生的身體素質為目的的必修課程之一，是素質教育實施的必要路徑之一。”據此可知，體育課程兼具強健學生身體與促進學生德、智、體、美全面發展的雙重任務，其中，德即為德育。德育滲透在每一門學科體系中，文中則著重探討德育在小學體育教學中的滲透。

一、小學體育教學與德育的關系分析

在新課程教育教學改革的背景下，小學體育教育的內涵被深化，要求其與德育互為補充，相輔相成。小學體育與德育之間的關系具體表現在如下幾方面：

（一）小學體育教師與德育之間的關系

小學體育教師的言行舉止能對學生的德育產生潛移默化的影響。首先，體育教師在授課時言行舉止的文明程度會成為學生學習的最直接模范；其次，體育教師對體育教學的工作態度會對小學生良好德育的形成產生影響。有的教師對體育教學活動充滿熱情，以靈活多變、富有趣味性的教學方法組織教學活動，吸引著學生的注意力，長此以往，學生難免會對其態度、行為進行模仿；最后，體育教師對學生所表現出的態度也會影響學生德育的養成。比如，學生在進行體操技能學習時，可能因學生個體身體的靈活度、協調性等存在差異，有的教師會對學生持批評態度，長時間之后，部分學生不可避免地會對體育課程產生厭惡感，甚至對教師產生畏懼心理，不利于學生今后待人接物習慣的養成。

（二）不同體育課程內容與德育形成的關系

體育課堂活動往往極具趣味性、生動性與自主性，其中諸多內容都與小學生德育的形成息息相關。比如，田徑教學活動，有利于鍛煉學生的身體與心理耐力；球類教學活動，有利于增強學生的團隊合作意識；體育游戲活動，有利于幫助學生認識規則的重要性。

以接力賽游戲為例，在游戲過程中，部分小學生表現欲強烈，但自制能力較差，為獲勝難免會忽視游戲規則，出現類似搶跑、違規仍繼續比賽等現象，針對這一情況，教師需告知學生，違規搶跑不守規則的行為難以體現公平競爭的意義，讓學生了解遵守規則的重要性。

（三）教學評價對小學生德育形成的影響關系

小學時期，學生的自尊心與自信心尚處于朦朧狀態，此時，教師的正確引導對學生心理健康素質的正確形成至關重要。但個別學生自尊心尤為強烈，難以接受教師的批評話語，而在心理層面產生自卑感。例如，有的學生膽小，性格內向，在體育課上的表現差強人意，若教師對其挖苦諷刺，很可能導致學生對體育技能的學習產生心理障礙，而對其未來健康成長產生影響。

二、小學體育教學中加強德育滲透的對策分析

（一）在體育游戲中滲透德育

在小學課程體系中，大部分學生因體育課的趣味性、生動性、自主性等而偏好體育課。所以，教師在開展體育教學活動時，可通過創設游戲情境的方式將德育滲透其中。比如，教師可利用“捕魚”游戲，把學生分為魚組與捕魚組，讓捕魚組學生彼此手牽手開展捕魚行動，待游戲結束后，教師可引導學生自主總結，捕魚行動成功的因素，讓學生循序漸進地明白只要團體心連心，便沒有抓不到的魚和解決不了的難題；教師還可以創設“勇敢之路”游戲，把學生分為若干小組，讓學生根據自身情況在跑道設置跨越障礙，最后利用比賽形式，尋出遵守游戲規則的勝利者。待游戲結束后，教師可引導學生分析跨越障礙的引申意義，告知學生人生路上不可避免地會遇到各類難題，要始終保持樂觀心態，努力奮進。

（二）緊扣體育教學內容，滲透德育素材

緊扣體育教學內容，充分挖掘與小學生身心發展特點相適應的德育素材，是教師推進小學體育教學中德育滲透的必要基礎。比如，在訓練小學生的籃球基本技能時，教師可總結籃球賽事中關于團隊協作、互相幫助的實例，以此來增強小學生對團隊合作重要性的認識，促使其學會理解與寬容；在開展長跑項目教學時。教師除卻教會學生必要的長跑技能外，還要鼓勵學生相互支持完成長跑任務，通過具體訓練引導學生意識到技能訓練與堅持不懈的重要性。

（三）健全體育教學評價體系

健全體育教學評價體系，以提升體育教學活動中教師的德育滲透意識。首先，學校可組織德育滲透培訓，以提高教師實施德育滲透工作的水平；其次，結合學生身體與心理發展現狀，制訂小學體育教學評價體制，強化學校對德育滲透工作的執行力度。比如，學校可以原教學評價指標為基礎，融入德育滲透評價，對學生的道德素質進行綜合考察后，來評定體育教師德育滲透工作與體育教學質量。

綜上所述，小學生的道德意識尚處于發展初期，是對其進行道德教育的最佳關鍵期。因此，體育教師要始終明確為人師表的職責，在體育游戲活動及體育教學內容中滲透德育素材，以促進學生思想道德水平的提升。