如何通過試題評價引導小學數學課堂教學改革

葉爾克江·巴迪力汗

（新疆哈巴河縣薩爾塔木鄉牧業寄宿學校，新疆 哈巴河 836700）

小學數學作為小學階段的主要學科之一，對有效培養小學生的邏輯思維能力發揮著極為重要的作用。正因為如此，作為一名小學數學教師，應當對小學數學課堂教學進行相應的改革，進而可以為我們的小學生搭建更好的學習舞臺。應當說，試題評價是小學數學教學非常重要的組成部分，也是重要的環節之一。教師通過采用試題評價能夠進一步改良數學課堂教學活動，這樣有利于把考試與教學更融洽的結合在一起，進而可以使小學數學教學活動的形式變得多樣化。

一、教師通過采用試題評價，使小學數學課堂活動朝著人文化的方向發展

應當說，小學數學教材里面的知識都是前輩所積累下來的智慧，它是一份非常珍貴的精神財寶。數學這一門學科的成長與發展具有深遠的歷史背景，同時還具有人文性的特點，通過把數學文化有機地融入到試題評價當中，能夠進一步提高小學生的人文素質。在當今社會，經濟與科技等快速發展，從一定的程度上來說，學生們的人文素養在逐步地下降，這一亟待解決的問題不能不引起教育工作者的重視。正因為如此，有效提高學生的人文素養是每一位教師不可推卸的責任，或許可以說是一種歷史使命。在小學數學課堂教學的過程中，許多教師對數學這門學科的人文性特點認識不夠到位，而且，并沒有探究數學學科的內在因素。因此，教師一定要把數學文化有效融入到課堂教學活動中來，使小學生的學習理念得到進一步轉變，從而可以全面實現小學數學教學目標。此外，將數學試題、文化因素與數學課堂有機結合在一起并非什么難事，而且非常的容易。比如，提到圓周率，我們首先想到的是祖沖之，他可以說是中國古代偉大的數學家。然而，還有一位比祖沖之要早的古代數學家不得不提，他就是三國時期魏國人劉徽。他在公元263年就已經求出了圓周率前面的三個數字，也就是我們常說的是π≈3.14，因此將其稱為徽率。其實，這一年還是平年”。教師通過將歷史知識與傳授數學內容有機地結合起來，更能夠充分調動學生的學習積極性。同時，教師還將平年與閏年的知識給學生進行了介紹。此外，教師在對問題進行分析的過程中，不僅要引導小學生復習以前學過的內容，還可以把與問題有關的小故事講給學生聽，使他們能夠真真正正地體會到數學家們的優秀品質，從而進一步使小學數學教育朝著一個更加健康的方向發展。

二、通過通過采用試題評價，能夠有效促進小學數學課堂教學變得生活化

人們經常說知識來源于生活，同時又高于生活。其實，小學數學教材上的知識和我們的日常生活有著緊密的聯系，也就是說，通過兩者的有機結合，能夠使學生更好地學習數學知識。而且，學生還可以把學到的數學知識運用到現實生活中，這樣可以深刻地體現出“學以致用”的價值。除此之外，教師還可以利用課堂教學活動，指導小學生去探究、感悟，這樣可以使他們在最短的時間里發現生活中的奧秘，從而有效促進其生活技能的提升。同時，合理運用試題評價來改良小學數學教學，需要教師對試題內容進行調整，使數學知識和小學生的生活真真正正地聯系起來。

例如，教師出示了這樣一首應用題：“某地今年葡萄大豐收，小明家5畝葡萄園純收入達到10000元，那么，600畝葡萄園一共可以收入多少元？1200畝葡萄園一共收入多少元？”需要注意的是，教師不要只出示文字題，可以通過多媒體課件給學生展示葡萄大豐收的場景，使學生也能夠真切感覺到農戶的喜悅之情。此外，教師還可以把這道題中的地名改為學生居住地的名字，這樣就會使數學情境變得更加真實、更加生動。在這種較為真切的情境中，小學生樂于發揮自己的主觀能動性，并積極地對問題進行思索。假如，學生在思考的時候出現了一些困難，教師千萬不能袖手旁觀，而是要予以他們必要的引導，從而使其找到解決問題的方法。

三、教師通過采用試題評價，使得小學數學教學活動變得開放化

小學數學這一門學科對于開發小學生的智力因素發揮著極為重要的作用。學生通過學習數學，解決數學問題，使其變得更加聰明，在一定的程度上還會使他們的邏輯思維能力獲得有效地提高。需要注意的是，有時候，數學的答案不僅僅只有一個，如果教師用統一的標準來要求學生，那么，就會限制學生的發展。因此，教師要做到充分尊重小學生，引導他們采用不同的方法來進一步解決問題。例如，教師為學生講解七巧板的內容時，可以事先利用七巧板拼成一個圖形，然后讓學生回答這個圖形像什么東西？我們常說：仁者見仁，智者見智。對于小學生來說，也是如此。有的學生說這個圖形像小貓，還有的學生說這個圖形像老虎......這時候，教師要充分激發學生的想象力，更應當尊重他們提出的不同觀點。只有這樣，才能進一步開拓他們的思維意識，使孩子們真切地感受到學習數學知識的快樂。同時，學生就會積極主動地去進行實踐，這樣就會使他們的數學綜合能力得到提升。

總之，教師要充分發揮試題的指導作用，讓試題能夠有效融入到數學課堂教學活動當中，促進小學生積極主動地進行思考，從而有效提高他們的邏輯思維能力，從而讓數學課堂教學更上一層樓。