延伸閱讀在英語課堂中的應用

安麗梅

（河北省唐山一中，河北 唐山 063000）

《普通高中英語新課程標準》中高中英語目標分為九級。其中八級要求，課外閱讀量為33萬以上。九級要求學生能閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息；閱讀一般英文原著；能讀懂各種商品的說明書等非專業技術性的資料；有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。因此提高閱讀能力，不僅僅是為了應對高考，更是為學生未來生活學習打下良好的基礎。然而目前高中課本文章篇幅內容有限，平時練習檢測中的閱讀文章良莠不齊，想要達到閱讀量，養成良好的閱讀習慣談何容易。所以延伸閱讀就顯得必不可少。延伸閱讀是對課內所學知識的補充和拓展，可以進一步擴大詞匯量，拓寬知識面，進而提高學生的閱讀理解能力，從容應對高考。同時也可以增強學生的學習興趣，樹立學生自信心，為英語交流奠定基礎。

一、講評課中的延伸閱讀

在具體的教學過程中，教師怎樣才能帶領學生進行延伸閱讀？首先最直接的就是在講評課中的應用。教學中習題講評是一個非常重要的環節，對學生已學知識起著矯正、鞏固、充實、完善和深化的重要作用。習題講評課是閱讀能力提高的重要的一環。試卷講評課中如何發掘和利用延伸閱讀的材料呢? 下面我列舉幾個試卷講評課中延伸閱讀的例子。

例1.下面這篇完形曾出現在各地模擬檢測試題中，簡述了作者失去雙腿和部分聽力后的心路歷程。節選如下：

If life were a book and you were the author，how would you like the story to go? That is the question that 41 my life forever.

One day I went home from the training of snowboarding with what I thought was the flu，and less than 24 hours later，I was in a 42 on life support with less than two percent 43 of living.It wasn’t until days later that the doctors diagnosed me with a 44 blood infection…

這篇完型是Amy M.Purdy 在2011年5月Ted 演講《Living Beyond Limits》的一篇縮寫，為了讓學生更好地體會完型的語境，精準理解選項，深刻體會Amy 不平凡的人生經歷以及不屈不撓的精神。我從網站找到Amy Purdy 的演講視頻，并附加一段原汁原味對于Amy Purdy的簡介作為延伸閱讀材料。

Ted 演 講 視 頻 網 址 https：//www.ted.com/talks/amy_purdy_living_beyond_limits

維基百科Amy Purdy 的簡介網址https：//en.wikipedia.org/wiki/Amy_Purdy

例2 2018年全國卷II 閱讀C

Teens and younger children are reading a lot less for fun，according to a Common Sense Media report published Monday.

While the decline over the past decade is steep for teen readers，some data in the report shows that reading remains a big part of many children’s lives，and indicates how parents might help encourage more reading.

…

這篇新聞報道講述了青少年快樂閱讀的人數呈下降趨勢，呼吁家長在閱讀方面發揮榜樣作用。文章來源：

https：//www.csmonitor.com/The-Culture/Family/Modern-Parenthood/2014/0512/Teens-reading-for-fun-is-on-the-decline-saysreport

2014年5月12日發表的名為Teens reading for fun is on the decline，says report的文章。

關于閱讀是近兩年高考閱讀的熱點話題，因此我又給學生提供了以下關于閱讀的文章：

Emma Watson hides books around London Underground - find out why!

https：//uk.news.yahoo.com/emma-watson-hides-booksaround-093809927.html?guccounter=1

Books Bring Success https：//paper.i21st.cn/story/128627.html

類似的實例不勝枚舉。“精讀課內教材，泛讀課外閱讀材料”。在習題講評課中大量拓展相關的閱讀材料，一方面能讓學生對文章較為清晰的理解，另一方面也能鼓勵學生進行自主的延伸閱讀。把延伸閱讀引入課堂，也避免了平時單調乏味的題海戰術。當然我們一定要挑選比較經典的材料，同時把一些閱讀技能教給學生。讓學生在輕松的閱讀中培養語感，提高閱讀能力。

二、其他課型的延伸閱讀

閱讀能力的提升是一個長期的過程。有些“刻意而為”的習題講評課的延伸閱讀可能需要授課教師的細心和耐心，可遇不可求。但是其他課型中的延伸閱讀那可就是手到擒來?！半S手拿起一本書，一張報紙，一本雜志，然后好好享受閱讀之樂吧，不必受提問、作評估或寫報告的干擾，存粹是為了興趣而閱讀”。其他課型的延伸閱讀材料沒有附加的閱讀理解題，這樣的延伸閱讀更易于被學生接受，也是更容易長期堅持下去，是受益終身的好習慣！那么具體我們可以怎么操作呢？筆者也列舉幾個在教學過程中的小案例，全當拋磚引玉。

（一）早讀課

早讀時，可以提供給學生一些美文賞析，既可以是一些中外名家的優美散文，亦可是一些高考完形原文。同樣還可以抽出一點時間來欣賞一些英文視頻音頻等。聲音畫面文字美妙的結合在一起，讓學生逐步體會語言的優美。

（二）常態課

教師可以每節課空余一定時間進行SSR（可持續默讀）。目前我所教班級就一直開展每天5-10分鐘的可持續默讀活動。學生們自主閱讀的方式多種多樣，他們根據自己的所需、所愛進行選擇。有些同學會邊讀邊做相應的記錄，記錄生詞或是自己的所想所感。盡管學生水平各不相同，但他們在這有限的幾分鐘內，全神貫注，興趣盎然，他們在享受閱讀帶給他們的愉悅。同時也可以增加評論的環節，讓學生推薦看過的好書，讀到的好材料，或者是發表一下對某個話題的看法或見解。

（三）寫作課

高考寫作是重頭戲，2021年全國一卷寫作將會以兩部分呈現。一篇應用文寫作，一篇讀后續寫或者概要寫作。對于應用文，近幾年高考將更多地注意力放到中國傳統文化上，也就是以英語為載體，傳播并發揚中國歷史悠久的文化及優良傳統。對于傳統文化學生多年積累確實不少，但無奈不會用英語表達又不成系統。因此，教師就應該給學生提供這些相關的材料，學生有大量的輸入才能做到游刃有余的輸出。讀后續寫和概要寫作也是同樣道理。這兩種寫作形式首先是對所提供文本的理解。讀后續寫需要學生從字里行間明白作者接下來的寫作意圖和故事的發展。只有大量對類似話題的閱讀才能讓學生言之有物言之有理。概要寫作要求學生理解作者的寫作意圖和并總結出文章大綱。這無疑對學生的閱讀理解能力提出了更高的要求。

總之，無論哪種課型的延伸閱讀既是補充，又是拓展，更是深化。長期堅持，延伸閱讀所帶來的益處定會與日俱增。

延伸閱讀是一個橋梁，它把課本閱讀材料和社會時事聯系在一起，它把高考和學生生活聯系在一起。延伸閱讀也是一個紐帶，它讓學生的英語習得和他們的興趣愛好變得密不可分，環環相扣。同時它也是一把鑰匙，開啟了學生通往世界的大門。通過延伸閱讀，教師和學生真正從有限的課本練習這個小池塘中，慢慢的游到了廣闊無比的知識海洋，既開拓了視野，又經歷了風浪，做高考題顯得輕松而容易！同時，學生也逐步養成閱讀的好習慣，為以后學習生活奠定基礎。