淺析增加小學音樂課堂趣味性的方法

馮沛才

（貴州省仁懷市高大坪小學，貴州 仁懷 564511）

一、小學音樂教學現狀

近些年，我國越來越重視素質教育，這一教育發展形勢在小學音樂教學中也得到了進一步的體現。但是在展開素質教育的過程中，受到多方面因素的影響，使得教學過程中還存在著一定的問題，如部分教師對教學的認識存在一定的偏頗，認為小學音樂教學自身并不重要，只要完成書本上的教學內容、管理好課堂秩序等，就算是完成了教學的目標和任務；在教學方法方面也較為單一，很多教師使用的方法都是傳統意義上的“填鴨式”教學方法，雖然課堂被塞得滿滿的，但是枯燥乏味，留給學生自主發揮的時間相對有限，無法調動小學生的學習興趣和積極性。殊不知這樣的教學效果只會讓課堂的教學效率更加低下，對學生自身的發展來說有著很大的弊端。

二、趣味教學的作用

趣味教學方法是在先進教學理念和方法的基礎上對現有的教學手段進行改進，將更多的趣味性、多樣性教學活動融入到教學過程中，提升課堂的趣味性。在小學音樂教學過程中融入趣味教學法，能夠為學生們營造良好的課堂氛圍，加強學生與教師之間的互動和交流，讓學生在積極的環境和狀態下展開相關學習。同時，將趣味教學法融入到課堂后，音樂課堂的優勢就能被有效發揮出來，不僅提升了課堂的教學效率，同時也激發了學生的興趣。此外，在小學音樂教學過程中使用趣味性教學方法，能夠將課堂的教學內容以更加有趣的方式來呈現給學生，提升學生的課堂體驗，提升其課堂幸福感，進而加強其對音樂知識的理解、掌握和記憶。

三、增加小學音樂課堂趣味性的方法策略

（一）故事引導教學在小學音樂教學過程中，由于受到固有的教學模式的影響，使得在課堂上教師處在主導地位，并按照教材的固定模式和內容展開教學，枯燥乏味，很難激發學生的學習積極性。因此，為了讓課堂更具趣味性，教師可以通過故事引導的方式來展開音樂教學，提升課堂的趣味性。在課前準備階段，教師需要對教學的內容加以理解，并收集更多的相關資料，包括歌曲背后的故事、作曲家的故事、作曲家的創作背景等，并將這些故事整理出來，以生動的方式講給學生們聽，讓學生們能夠沉浸在故事中，驅散枯燥乏味的課堂氛圍，借助相關故事來加深對音樂的理解，進而促進音樂教學效率的提升。如《小背簍》的作曲人白誠仁在湘西采風，創作的靈感來自于路上碰到的一群將冰棒放在背簍里的苗族大媽，而苗家的背簍、吊腳樓、溪水、深山、賽龍舟等，都是典型的湘西風光，于是，白誠仁將山歌的調譜進了曲子里面，創作了《小背簍》。

（二）音樂+舞蹈教學

在小學階段，學生們的天性就是對新鮮的事物充滿了好奇心，活潑好動且非常喜歡玩耍，音樂教學也應當結合學生自身的學習特點和性格特點，讓課堂氛圍變得輕松愉悅。因此，教師可以在音樂教學過程中融入舞蹈教學方式，使音樂課堂“動起來”，一方面可以有效提升學生們的課堂參與度和課堂體驗，另一方面也能夠激發學生的音樂潛能，進而更好地與教師進行交流和互動，提升課堂教學的整體效率。如在學習《健康歌》的時候，為了引導學生關注健康生活、熱愛體育運動、養成良好的健康運動習慣，教師可以為學生設計一些簡單的舞蹈動作，帶領并組織學生們一邊唱一邊隨著節奏律動，讓學生能夠在律動的過程中對歌曲有更深入的了解。通過音樂+舞蹈的形式，不僅能夠讓課堂氛圍更加輕松，同時也能夠引導學生們樹立正確的運動觀，發揮音樂教學的帶動性作用，為學生的素質教育效果的提升奠定良好的基礎。

（三）游戲教學游戲對于小學生來說有著非常大的吸引力，能夠將小學生的積極性有效調動起來。因此，音樂教師在教學的過程中可以將游戲教學法有效融入，通過游戲的方式來激發學生的積極性，進而實現更加輕松有效的教學。教師在設計游戲的過程中，需要了解學生的興趣愛好、基礎知識現狀等，并以此為基礎來設計相應的教學游戲，保證游戲的設計能夠有效提升學生的體驗，幫助學生更好地掌握音樂知識。如：在講解《快樂的doremi》一曲的時候，教師可以模擬跳房子游戲來為學生們設計跳五線譜游戲，讓學生認識do、re、mi在五線譜上的位置，并通過跳五線譜的游戲來加強音符學習的趣味性。來的學習也充滿了期待。四、制造成功的體驗機會在小學音樂教學中，我們不能不重視學生的好勝心，小學階段學生的好勝心是最強的，既然學生好勝，那么教師就多給學生提供“勝”的機會，在最大程度上維護學生的自信心，讓我們的學生成為一個個自信滿滿的小精靈，而這份自信會在很大程度上影響到他們學習音樂的效率。在音樂課堂上，教師要有針對性地選擇任務讓學生挑戰，教到高音時，讓擅長的學生表現一番，唱到低音時，也讓擅長的學生接受挑戰的任務。遇到舞蹈時，讓有舞蹈特長的學生到講臺上跳一曲……時時刻刻給學生制造表現的機會，學生定會感受到成功帶來的喜悅。

結束語：音樂是一門充滿藝術和美感的學科，它不僅可以讓學生在學習的過程中感受到快樂，還可以在潛移默化中影響到學生的審美能力。因此，重視小學音樂教學、關注學生的音樂發展，已然成為小學音樂教學勢不可擋的趨勢。