小學班主任德育教育有效實施激勵策略

敖芙蓉

（重慶市黔江區育才小學校，重慶 黔江 409000）

一、目前小學德育教育工作中存在的問題

（一）缺乏完善的激勵策略

小學班主任在開展德育教育工作的過程中扮演著組織者與引導者的角色，為了使小學生主動地、積極地學習德育知識，自覺遵守德育教育中的相關要求，小學班主任一般會采取相應的激勵策略。但是，如今我國大多數小學在開展德育教育工作的過程中，尚未形成一系列完善的激勵策略，主要表現在以下幾個方面：第一，德育教育沒有一個明確的激勵政策；第二，德育教育過程沒有完善的記錄；第三，德育教育的激勵項目比較狹隘。上述問題的存在給小學德育教育效率、水平與質量帶來了嚴重的不良影響，小學班主任若想要在德育教育工作中有效實施激勵策略，就必須要解決此類問題。

（二）缺乏實踐

在小學德育教育中，通常是班主任向學生灌輸德育知識，小學生很少有發言權，只能被動地接收班主任所傳授的知識，這就導致了學生并不是在真正意義上接受了德育教育，只是在學校內、面對教師時才會接受教育、遵守德育教育要求，德育教育并沒有得到真正的落實。此外，班主任也甚少與學生進行交流與溝通，對于德育教育，班主任只是在宏觀上進行了普及，不能做到具體問題具體分析。所以，小學班主任實施的激勵策略只是空談，無法讓學生自覺地進行遵守。

（三）沒有建立完善的德育組織

學校沒有建立完善的德育組織，這是導致小學德育教育沒有獲得明顯成效的主要原因。針對德育教育工作，學校沒有建立專門的激勵制度、記錄制度與教學制度，德育教育工作的開展完全依靠著班主任對學生的掌握。此外，在一般情況下，德育教育只能在發生問題的時候進行普及教育，懲罰犯錯誤的學生，其預見性比較差，在這樣的情況下，德育教育無法得到明顯的成效，

二、小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

（一）充分信任學生，讓學生感覺到尊重

無論是哪一個階段的學生，他們都希望得到老師的尊重和信任，這樣更容易使他們接受老師傳授的東西，達到更好地學習效果。小學階段孩子身體和心理上的承受能力都很差，所以在進行管理的時候，班主任一定要多給學生一些關心和愛護，當學生犯錯誤的時候，班主任也要耐心的去開導和教育學生，讓學生慢慢的體會到自己真的錯了，然后再去改正。這樣的教育模式會拉近學生和老師之間的關系，使學生更加信任和尊重老師，在實行德育教育的時候學生也會聽從老師的安排，信任老師所講的內容。信任是相互的，在管理班級的時候，班主任要平等的對待每一位學生，不要因為某一位學生犯過錯就不再信任他，這樣會導致學生越來越消極，甚至走向極端。

（二）實施能夠觸動學生心靈的激勵策略

小學班主任如果想要德育教育工作得到明顯的成效，就要實施能夠觸動學生心靈的激勵策略。使用這種激勵策略可以對小學生產生非常大的影響，進而使學生自覺地遵守德育教育的相關要求。例如，在

舉行小學生比較在意的活動時，如家長會、升國旗等，班主任就可以實施相應的激勵策略，如可以在家長會上著重表彰本學期內表現比較優秀的學生；獎勵主動申請升國旗并優秀完成的學生。實施能夠觸動學生心靈的激勵策略，可以使提高學生對小學德育教育工作的重視程度，激勵學生主動學習德育知識。

（三）德育應從生活實際出發

小學班主任應當從生活實際出發，開展德育教育工作，并有效實施激勵策略。小學班主任可以從身邊的小事做起，培養學生的德育素質。例如，對團結同學、尊重師長的學生，可以在學期末予以獎勵；對不亂扔垃圾的學生，可以予以口頭表揚。采用這種激勵方式，可以使學生在實際生活中自覺學習德育知識、遵守德育要求。

（四）開展主題班會，實施德育教育

班會是班主任管理班級時經常給學生灌輸信息、教育學生的一個活動，在傳統教育中班主任經常會使用自己在上面講，然后學生在下面聽的班會模式，這樣的模式很容易就會使學生覺得枯燥，達不到預想的教育學生的效果。在開展班會的時候，班主任不妨可以試試主題班會的形式，簡單地說就是班主任給學生一個主題，然后讓學生去設計、準備主題班會的內容，這樣一方面會激發學生的熱情，讓學生對教育內容有親身的體驗，效果會更好；另一方面也會使學生覺得很新穎，帶動著學生更加積極地參與進來。例如在教育學生愛護環境，環保的時候，教師可以給學生一個《做地球的環保衛士》這一主題，然后讓學生想一下在生活中存在著哪些環境問題，我們又將怎樣面對和解決這樣的問題。在開展主題班會的時候教師可以提倡學生使用多種形式進行，比如演講、情景劇、視頻展示等，主題班會不再是班主任一個人在上面侃侃而談，而是孩子們一起參與，這樣會從多個方面沖擊學生的思維，使班會給學生帶來更多的體會和教育效果。

（五）選出榜樣，做好引導工作

在教育的過程中我們要相信榜樣的力量是無窮的，所以在開展德育教育的時候，班主任就可以從班級里選出做得比較好的學生，一方面他們可以給其他的同學做榜樣，帶領全班同學都朝著正確的路走；另一方面榜樣也是在激勵同學們在以后的生活和學習中做得更好，讓全班同學都有一股向前進的力量。在選榜樣的時候班主任也要做到公平公正，選出大家都信服和支持的榜樣，這樣大家以后才能跟著榜樣的步伐前進。德育教育是其他教育的基礎和根本，一個學生可以沒有優秀的成績，但是他不能缺少好的品質，所以在進行德育教育工作的時候班主任要絕對的重視，根據小學生的情況講究策略的進行德育教育。

三、結語

本文通過分析目前小學德育教育工作中存在的問題及對學生進行德育教育的重要性，探討小學班主任在開展德育教育工作的過程中可以通過實施提高學生德育自律及觸動學生心理的激勵策略，從生活實際出發，來促進學生德育發展，進而為實現學生的全面發展奠定基礎。