高中英語語法教學問題及對策研究

周雪梅

（四川省攀枝花市大河中學，四川 攀枝花 617000）

語法教學一直是高中英語教學中的一個難題，傳統語法教學是教師將一些語法知識和規則講授給學生后，再通過各種習題訓練，最終達到教學目標，這種教學方法不能有效引起學生的興趣，教學效果堪憂。近年來，隨著新課程改革的深入，英語教師認為培養學生的綜合運用英語的能力才是教學的重點，逐漸淡化了語法教學，直接降低了學生對英語學習的熱情。因此，英語教師必須在實際教學過程中，改變教學觀念，探索科學的語法教學模式，提高英語課堂教學效率。

一、高中英語語法教學存在的問題

（一）學生被動接受知識

在實際教學中，由于啟發式語法教學、現場情景教學等方法在課堂上使用少，學生在學習中處于被動地接受地位，學生的學習主觀能動性未能得到全面的發揮，出現了老師反復講，學生反復學，做題還是反復錯的教學現狀。由于受教材、班級人數等條件的限制，還有傳統封建思想觀念的影響以及應試考試的需求，教師們普遍地對英語語法知識點先進行講解，后配套相關題目進行簡單訓練，脫離了真實情境，忽視了語法規則和語法使用之間的聯系。特別是對于一些成績差、接受能力弱的學生增加了學習的負擔。因此，部分教師不愿意在公開課上系統的講授語法。

（二）學生接受語法知識的能力存在差異性

由于受傳統應試教育的長遠影響，語法教學主要從練習基本句型、分析詞匯等方面進行，教學形式相對單調，從而導致部分學生學習興趣低下，具體表現為死記硬背語法規則、進行語法題海演練，但學習成績不盡如人意，隨著時間的推移，進而產生強烈的抵觸情緒，英語語法教學質量低下。

（三）教材編排存在不合理之處

新課標中語法教學對教師的系統歸納整理能力提出了更高要求，由于部分教師在課堂講授語法時，缺乏條理性、系統性、擴展性，僅僅針對課堂上出現的語法知識點，進行一些簡單的講解，一旦遇到類似的英語題目不能很好地做到舉一反三、觸類旁通，未能形成全面系統的知識結構，從而影響學生的學習效率和學習成績。

二、針對高中英語語法教學問題提出的解決對策

（一）改變教學觀念，重視語法教學

教師要充分理解新課程標準的要求，擺正語法教學的位置，讓學生認識到語法是英語學習的一個重要部分，如果語法學不好會直接影響到整個英語學習質量。語法是英語語言的脈絡，服務于英語的實際運用，在教學過程中，英語教師要將實際生活與語法教學聯系起來，激活學生的元認知，英語作為一門語言是用來溝通的，語法教學也必須服務于這個目標，教師可以提取學生身邊發生的事例作為話題，讓學生進行討論，從而說出好多英語句子，有利于開啟學生的思維之門。

（二）增加高中英語語法教學的趣味性

興趣是學習最好的老師，興趣是學習的力量之源。尤其在高中英語語法教學中更是這樣，提高高中學生對英語語法學習的興趣是最有效的方法之一。英語教師可以通過在英語語法課堂上設置英語游戲來激發學生的興趣，例如：教師在講解虛擬語氣時，可以采取成語接龍的形式來做游戲，在游戲的過程中教師把虛擬語氣的知識點傳授給學生，這樣不僅僅活躍了堂氣氛，激發了學生學習英語語法的興趣和積極性，同時也提高了高中英語教學質量，更好的實現了寓教于樂的教學方式。

（三）把語法融入語境之中

英語中的單詞和語法都不是孤立存在的，在不同的篇章與環境下都會有不同的含義與用法，所以，高中英語教師在講授語法知識時，并不能夠讓學生死記硬背，不能單單的只把語法知識拿出來講，需要結合具體的語句、段落或者篇章讓學生思考。隨著新課程的改革，高考題也越來越側重于考察學生的語言能力與應用能力，這些都是建立在語法知識基礎之上的。因此，教師需要幫助學生在篇章之中把語法知識串聯起來，培養學生的語感，從而幫助學生鞏固語法知識，同時也能夠提高學生的英語綜合運用能力。

（四）加強學生課內外口語訓練，提高其語法應用水平

傳統、單一的高中英語語法課堂教學，僅僅能夠讓學生掌握基礎性的英語語法知識，即便經過課堂模仿訓練，大多數學生也只會一些簡單的口語句子，當其處于陌生環境中，難以熟練地運用口語語法知識。教師在高中英語語法教學中還需重視學生的課外口語訓練，達到活用教材與用好教材的目的，實現英語語法學習的真正意義。在教學過程中，教師可選用每個單元中教學課文前的“Speaking”部分作為訓練主體，將班級學生進行分組，如兩人一組、四人一組或六人一組等進行對話訓練，采用小組內討論或辯論的方式，增強學生腦海中對該部分內容的記憶，實現課堂教學中語法項目的運用，有助于學生對此語法知識的快速理解和掌握。同時，學校可在校內開展英語角或英語沙龍等，或采用晨讀方式，為學生提供英語閱讀空間和時間，以輔助英語課堂教學，幫助學生理解和消化陌生的語法知識，增強口語語感，提高語法應用水平。

結語：

總之，英語語法是學好英語的基礎知識和必要環節，高中英語教師必須擺正語法的位置，創新教學方法，營造活躍的課堂氛圍，激發學生學習英語語法的興趣，讓每個學生都參與到語法教學中來，從而全面提高高中英語教學質量。