課外閱讀促進高中語文寫作教學策略探析

彭飛媛

（貴州省福泉市福泉中學，貴州 福泉 550599）

在《中國大百科全書·教育卷》中指出：閱讀是從書面語中得到教育意義的過程，既是智力技能，同時也是制約學業能否取得成功的關鍵，是一切行為與過程的綜合。課外閱讀被忽視、被孤立是目前高中語文教學中普遍存在的現象。而采用以閱讀促進寫作能力提高，以寫作為目標帶動課外閱讀相結合的方式是破除這一現象的有效手段。

一、課外閱讀對提升學生寫作水平的重要性

（一）有助于擴展學生的知識層面

我國教育從原本的應試教育逐漸轉變成當今的素質教育，對于學生的成長起著積極的作用。然而，應試教育思想根深蒂固，很難完全消除，學生在學習過程中很容易受到應試教育的影響，高中生閱讀課外書籍也是如此。目前，高中生依舊沒有自主選擇課外閱讀書籍的權利，每天需要學習文化課知識，甚至很少接觸電視、報紙等媒體與新聞。僅僅閱讀書本對于高中生來講遠遠不夠，教師需要在平時學習中加以引導，激發學生閱讀課外書籍的興趣，積累寫作素材，從而提高學生的寫作質量。

（二）有助于提高學生的閱讀能力

閱讀名家作品是提高學生閱讀能力的有效手段之一。教師通過引導學生閱讀經典名著，有助于學生了解名家作品的整體框架，深入文字之中與名家交流。學生在閱讀經典名著的過程中能夠了解到名著的寫作手法及寫作意圖，從而提升自身寫作水平。因此，教師需要引導學生將課外閱讀知識融會貫通、舉一反三、觸類旁通。學生只有在閱讀過程中不斷吸收文章中的精華，才能提高理解能力與閱讀能力，最終將自己學到的能力應用于寫作之中，作文質量才會有很明顯的提升。

（三）有助于激發學生的寫作熱情

目前，我國大多數高中語文課堂仍舊延續傳統的教學模式，高中作文也是如此。學生在高中作文課堂上往往處于被動的位置，積累文學素養的過程也是被動的。這種情況下學生很難發揮出主觀能動性，寫作水平很難提升。長此以往，學生對于寫作就會產生抵抗情緒，十分不利于學生寫作水平的提高。教師在教學過程中需要引導學生主動閱讀書籍，激發學生的閱讀興趣，提高寫作熱情。

只有充分發揮學生的主觀能動性，才能不斷調動學生課外閱讀的積極性，積累更多的素材，學生寫作起來才會更有動力與熱情。

二、課外閱讀促進學生寫作水平的策略

（一）教師需要發揮出指導作用

要想發揮高中課外閱讀對學生寫作水平提升的促進作用，教師需要發揮指導作用。現階段，我國高中課外閱讀仍舊處于初級階段，教師作為學生學習路上的領路人，需要幫助學生高效地進行課外閱讀，避免學生走彎路，從而浪費大量寶貴時間。其中，教師需要傳授學生閱讀技巧及分析文章的方法，引導學生學會舉一反三，從而自主閱讀課外書籍。教師可以通過一篇文章的講解，使學生了解高效閱讀文章的小竅門，讓學生領悟高效的閱讀方法，提高閱讀能力，發揮課外閱讀對學生寫作的促進作用。

（二）引導學生選擇合適的書籍

一些高中生閱讀經驗不足，在挑選閱讀書籍的過程中很難找到適合自己的書籍。高中教師在平時教學活動中需要完成的任務較多，在有限的時間內很難為每一名學生挑選出合適的課外閱讀書籍，也很難給每一名學生有效的指導，以提升學生的閱讀水平與寫作能力。為了提高學生的課外閱讀能力，教師可以利用其他教學策略，通過布置作業的形式將時間最大限度地利用起來。高中語文教師可以引導學生整理出給自己幫助最大的書籍，然后通過全班學生分享書籍的形式整理出一份高價值的書單。學生在書單中挑選出自己喜歡的書籍閱讀，最大限度地利用有限的時間挑選對高中生有價值的書籍，進一步提升學生的課外閱讀水平。

（三）注重學生課外閱讀的積累

要想提升學生的寫作水平，教師需要注重學生課外知識的積累。只有學生的閱讀量積累到一定程度，才會有素材寫作，寫出來的文章才能飽滿生動。因此，教師需要充分重視學生的閱讀積累，通過對學生課外閱讀的督導提高其寫作水平。那么，教師如何對學生的課外閱讀積累進行督導呢？可以通過開展比賽的形式激發學生的興趣，引導學生進行閱讀積累。例如，教師可以舉辦課外讀物手抄報比賽，手抄報中需要體現學生對讀物的理解與概括，通過對讀物的認識展示出讀物本身的特點，吸引學生參與手抄報創作，激發學生的興趣。

（四）課外閱讀中增加寫作部分

閱讀與寫作是高中語文教學中的重點部分，對于提升學生的語文成績具有重要作用。閱讀與寫作本身是相輔相成的關系，閱讀積累不足很難提升寫作水平，寫作能力的提升在一定程度上可以加深學生對閱讀材料的理解。在閱讀課外書籍的過程中，一部分學生閱讀自制能力較差，在閱讀過程中很難達到理想效果。這時就需要教師及時介入，幫助學生改善課外閱讀過程中出現的問題。教師可以通過在課外閱讀過程中增加寫作提升學生的語文成績。教師可以定期布置相關作業，寫不同類型的小作文，提高學生的寫作能力。可以是對書中人物的理解，也可以是對書中寫作手法的分析，還可以是結合自身情況對文章的感悟。學生寫作能力的提高離不開閱讀量的積累，課外閱讀在閱讀中占有很大一部分比重。

提升學生的閱讀水平不僅有助于提高高中生的語文成績，而且有助于推動學生綜合能力的提高。教師需要充分認識到課外閱讀書籍對高中生寫作的重要性，通過激發學生的寫作熱情、引導學生參與寫作、積累課外知識及在課外閱讀過程中引入寫作內容的方式提高學生的閱讀水平與寫作質量。