淺析初中學(xué)校管理的內(nèi)涵及建設(shè)策略

袁昌清

（貴州省習(xí)水縣第十中學(xué)，貴州 遵義 564600）

新課程改革背景下，教學(xué)效率的提升與學(xué)校管理工作的開(kāi)展密切相關(guān)，規(guī)劃有序的學(xué)校管理已然成為校園文化的良好象征。初中階段是學(xué)生心理和生理急速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教育教學(xué)工作的開(kāi)展更加依賴(lài)于科學(xué)的學(xué)校管理制度。然而，當(dāng)前中學(xué)階段在學(xué)校管理工作中往往將重點(diǎn)置于教學(xué)管理范疇，將學(xué)生成績(jī)提升作為學(xué)校管理的唯一執(zhí)行指標(biāo)，這一片面的觀點(diǎn)不僅阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)校管理工作的開(kāi)展也顯得極為欠缺。學(xué)校管理不僅包括教學(xué)管理，學(xué)生管理、教師管理、制度管理等都應(yīng)成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，只有更加全面與完善的學(xué)校管理制度才能真正發(fā)揮學(xué)校的教育職能。

一、初中學(xué)校管理的內(nèi)涵

（一）促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化

隨著教育的發(fā)展，初中學(xué)校提高了對(duì)管理的重視，校園內(nèi)部管理制度的實(shí)施，能夠使校園內(nèi)部的日常教學(xué)活動(dòng)更加規(guī)范，改善教師教學(xué)工作的隨意性，也能明確地對(duì)學(xué)校工作人員進(jìn)行職責(zé)分配，不斷提高教學(xué)工作效率。初中學(xué)校管理能夠從學(xué)生的主體地位出發(fā)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范和完善，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范性，使教學(xué)工作和管理工作有機(jī)融合，促進(jìn)初中學(xué)校的良性發(fā)展。

（二）創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境

初中學(xué)段管理工作的實(shí)施，對(duì)完善學(xué)校整體的教學(xué)環(huán)境有很大的實(shí)用意義。管理工作的進(jìn)行能對(duì)校園內(nèi)部的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，初中學(xué)校在管理上能夠從校園的外部進(jìn)行規(guī)范，設(shè)置門(mén)禁，禁止外來(lái)人員入內(nèi)；學(xué)生要穿校服帶學(xué)生證入內(nèi)等[1]，這樣就使初中學(xué)生的課外活動(dòng)得到安全的保障，初中學(xué)校管理能夠全方位的為教學(xué)提供保障，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

（三）提高教學(xué)工作的質(zhì)量

初中學(xué)校管理具有較深的內(nèi)涵，受管理制度的規(guī)范化影響，教師能夠在教學(xué)工作中提高責(zé)任意識(shí)，初中學(xué)校管理具備的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，能夠調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，學(xué)校管理制度的實(shí)施，對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有很大的激勵(lì)作用。教師教學(xué)水平的提升和對(duì)教學(xué)工作的重視，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，促進(jìn)初中學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、加強(qiáng)初中學(xué)校管理建設(shè)的策略

（一）制定完善的管理制度

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生自身的主體地位有了明確的規(guī)定，在新時(shí)期下國(guó)家教育部門(mén)也提出，在開(kāi)展各項(xiàng)教育工作的過(guò)程中應(yīng)做到以人為本，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)校的有效管理。因此，在今后發(fā)展的過(guò)程中，初中學(xué)校應(yīng)充分了解在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)校的發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與現(xiàn)下學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)水平等方面的相關(guān)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的校園管理制度，使得教職人員在開(kāi)展各項(xiàng)工作的過(guò)程中可以具有直接參考依據(jù)，從而有效提高學(xué)校制度的執(zhí)行效果[2]。除此之外，在這一過(guò)程中學(xué)校還需要始終貫徹“以人為本”理念，不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還需要充分考慮到教師這一方面的情況，實(shí)現(xiàn)民主化管理，為教師與學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造輕松環(huán)境，塑造良好的校園文化，從而有效提高學(xué)校管理質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)誠(chéng)信管理

誠(chéng)信是保證一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的重要前提條件，對(duì)于學(xué)校進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理工作具有重要意義。然而在以往的管理工作中，這一部分內(nèi)容始終是處于一種被忽視的狀態(tài)，這就需要學(xué)校在今后管理的過(guò)程中，通過(guò)積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)、制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與制度的方式，促使誠(chéng)信管理的高效落實(shí)，使得學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中可以充分認(rèn)識(shí)到品德修養(yǎng)與道德誠(chéng)信的重要性，進(jìn)而在良好的校園環(huán)境中形成正確的思想道德觀念，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

（三）重視開(kāi)放性管理

開(kāi)放性管理的主要目的在于，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為良好的校園環(huán)境，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。因此，這一管理方式通常是與個(gè)性化管理共同進(jìn)行，有助于學(xué)生開(kāi)放性思維的形成，對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義。這就要求學(xué)校在實(shí)施各項(xiàng)管理的過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，同時(shí)結(jié)合家庭教育管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理，充分發(fā)揮學(xué)校管理在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中國(guó)的積極作用，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自覺(jué)性等奠定有利基礎(chǔ)。

（四）完善評(píng)估機(jī)制

素質(zhì)教育的普及不僅使學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，同時(shí)對(duì)于初中學(xué)校加強(qiáng)各項(xiàng)管理工作也具有一定的指導(dǎo)意義。學(xué)校在今后發(fā)展的過(guò)程中，需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際情況，建立起完善的素質(zhì)教育評(píng)估體系，對(duì)于評(píng)價(jià)方法進(jìn)行的科學(xué)調(diào)整，而評(píng)估方案也需要依照素質(zhì)教育中的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且包含學(xué)校管理中的各項(xiàng)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校管理工作的科學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)校教育水平可以更為客觀的體現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要專(zhuān)門(mén)制定一套關(guān)于教師工作的評(píng)估方案與考核辦法，對(duì)于教師的各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)，改變單一的終端結(jié)果考核方式，從德能勤績(jī)等多個(gè)方面[3]，對(duì)教師綜合能力與水平進(jìn)行評(píng)估，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、正規(guī)化評(píng)估，為今后開(kāi)展的各項(xiàng)工作提供有利支撐。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨時(shí)代的飛速發(fā)展，初中教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)體制等都在不同程度上發(fā)生變化，為了使學(xué)校管理也更加符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求，就需要結(jié)合新課改中的具體內(nèi)容。通過(guò)完善制度、遵循以人為本原則、加強(qiáng)誠(chéng)信管理、重視開(kāi)放性管理、完善評(píng)估機(jī)制等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化初中學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，為提高學(xué)校教學(xué)管理水平創(chuàng)造有利條件。