小小豎笛有魔力，點點愛心育花開

尹夢潔

（廣州市天河區龍口西小學，廣東 廣州 510630）

小肖是我遇上的“硬骨頭”——內向不愛說話，聽課不專心，不討同學喜歡。

每次音樂課，看到他不聽課、不吹奏、分組學習被排斥，看到美妙的樂器小豎笛成為他玩樂的玩具，我的心如針扎般疼。

每多上一次課我的心就焦慮多一分，我對他講道理，擺事實，他毫不領情；請小老師對他進行輔導，他紋絲不動；我低下身子溫柔詢問原因，他不開口倒也罷，有時倒甚至故意用笛子吹出刺耳噪音，乃至用豎笛打人。

我也曾對自己心理建設：罷罷罷，由他去罷，你又不是班主任，音樂又不是主科，說不定他沒有音樂細胞呢……

但出于對音樂的熱愛，對孩子不愿放棄的心在作祟，我向家長尋求協助，沒想到更澆了自己一盆冷水：老師，他就是沒有音樂細胞，音樂也不考試，你隨他去吧！……”串串話語讓我無言以對。

這個骨頭不好啃啊！沮喪之余，我腦子靈光一現：是的，音樂不是主科，不需要正兒八經考試計算分數，孩子怎么會不喜歡呢？想想電影《放牛班的春天》里的孩子們那么調皮搗蛋，但在馬修老師的帶領下，大家對音樂產生了好感，體會到唱歌的樂趣。音樂是可以開啟人的心靈，啟迪人的智慧的，拿好這串鑰匙繼續嘗試吧！我對自己勉勵道！

我轉換了開鎖方式——投其所好，設機幫助。我了解到小肖喜歡流行歌曲，特別喜歡《天空之城》！于是某節課，我假裝不經意吹奏了一小段《天空之城》。果不其然，我看到他眼睛亮了起來又黯淡了下去，同學們都在積極地學吹奏。我又假裝不經意地經過小肖面前，看到他漫不經心地拿起“沉睡”的豎笛，在摸索指法。機會來了——我走過去，輕輕問：“是不是也喜歡這首曲子？也想學學？”他說：“是喜歡，但可能學不會。”我回應：“不怕，我可以幫你。你先跟著老師的方法，學3個音試試？”他小聲地說：“我試試。”我給他寫了3個音的指法，讓他回家慢慢吹，不著急。

轉動心靈大門——循序漸進，及時鼓勵。學會3個音后，我讓他再來找我，我又給他增加3個音，也不催促，只是指點，每學會3個音，就給他適當的小表揚“嗯，不錯，越來越棒了，又學會了3個音，很有進步。”慢慢地不斷疊加，一周的時間，他能把音階8個音順利地吹出來了，我也及時在全班給予表揚和獎勵。

啟開心靈之門——給予期待，溫言以待。接下來的課，小肖大有進步，除認真傾聽外，也自己嘗試摸索，看到他陶醉認真的模樣，我不由得心喜。而恰好課上校長走進來，表揚全班同學的認真，并期待大家風采展示也用豎笛吹奏，小肖眼里也滿是興奮，這份表揚里有他，這份期待也有他呢！而我趁此機會，悄悄挪到他身邊，對他多加了一把火：小肖，你再加把勁！相信你也一定可以上臺表演的！加油！”他輕輕地點頭，表示會努力。

意料之外，也在意料之中，同學們發現了小肖的轉變：上課認真傾聽，下課也努力練習。在風采展示中，小肖與其他同學一起自信展示，臉上滿是奪目的光彩，他們獲得了熱烈的掌聲。

真正意外的是除了認真上課與練習，有時他還會創編一個小樂句的曲子吹給我聽。從前分小組練習時被嫌棄的他，成為“搶手貨”。

而更意外的是，他家長向我反饋兒子開朗自信了，在家有時間就練習吹奏豎笛，還自己創作曲子。同時向我坦言：自己過去想法比較狹隘，沒想到小小豎笛有這么大的魔力，給兒子帶來這么大的改變，謝謝我這么用心，這么有耐心，用音樂來改變了他的兒子。

回過頭來想想點滴，我又何嘗不感謝他呢！他的成長是對我最好的禮物，小肖的轉變，讓我看到了教師這份職業的價值，那就是不僅僅是教書，更重要的是育人。我們要有高度的責任感，不要輕易去放棄孩子，而應用更多的愛心與智慧打開他們的心扉。

自己雖然只是一名音樂老師，沒有能夠用響亮的數字成績來證明自己的成功，但是正如李鎮西所言：不必用堆疊的榮譽來證明教師的成功，教師的光榮就印刻在歷屆學生的記憶里！留給孩子們更多溫暖的記憶不就是我最大的幸福嗎？