淺談如何提高初中英語寫作課堂教學質量

喬玉紅

（河北省保定市唐縣王京鎮初級中學，河北 保定 072350）

關鍵字：中學英語；課堂教學；質量

引言

學習英語是為了在人際交往中更好的溝通，而英語寫作就是提升溝通能力的有效方法，同時也在英語教學中占有重要位置。不過通過初中生在英語寫作上的得分來看，初中生的寫作能力還有待提高，譬如有的學生在寫作中會常常出現單詞拼寫錯誤，語句不通順等問題，因此英語寫作教學是在英語教學中的重要一環。作為一位英語老師，不僅需要具備豐富的知識與教學能力，還要具有創新意識，研究新方法，新策略來提升學生的寫作能力，這是一位英語老師的教學意義。

一、中學英語寫作教學現狀

在當今仍有許多初中教師在英語教學中重復以前的教學固定模式，比如練習—給出題目—老師評分—結束。但是大多數學生在寫作時常常愁眉苦臉的，即使他們在心里想的很好，詞句優美華麗，但由于英語單詞短缺和基礎知識掌握不透徹，所以學生們都是有心無力，寫不出完美的作文，無法把心中所想表達出來。以至于大多數學生只能通過死記硬背，胡編亂造來應付考試，這種教與學只是表面的，根本達不到實際要求，不僅能讓學生，老師消耗大量的時間精力，還不符合當今的局勢和教學改革要求。

二、如何提高中學英語寫作課堂教學質量

（一）以學生為主體

教師在講寫作時，多是講句子的語法和例子，同時還與漢語寫作進行統一講解對比，以自己的經驗和標準來要求學生，不過這樣在實際寫作中老師根本沒有太多的精力給他們足夠的指導，這就導致了學生運用能力較差。于是在英語寫作命題時，教師很少會根據學生的具體情況來規范寫作命題和范圍，也較少地會考慮學生的心理狀況，是否會感興趣，所以教師制定的命題題材不僅歷史遙遠，而且還會有超綱現象。“以學生為主體組織英語寫作教學”指的是，教師在寫作教學中一定要以學生為中心，一切以學生所掌握的知識為基礎，爭取在學生現有的知識水平上對學生進行命題編寫。英語寫作教學的前提是滿足學生的需求與發展，是建立在學生的潛在水平與現有水平之間。因此，在老師進行講授的時候，如果講的知識沒有在學生可接受的范圍內，而出現超綱的現象，那學生是無法理解的，還會讓他們造成一定程度的壓力，在翻譯時多是根據漢語形式進行中國式翻譯。教師在進行教學和對寫編制時，要根據學生的具體情況和愛好制定題材。

（二）用詞策略

在初中階段，詞匯量的涉及范圍并不是很廣，多是日常用語，所以老師們常會鼓勵學生在實際生活中多用詞匯進行簡單對話，不僅能加深單詞印象，還能鍛煉勇氣。但是在翻譯英語時大多數學生都普遍存有中國式翻譯的現象。例如，就拿天氣(weather)舉例，多數學生就會將“今天天氣很好”翻譯成“The weather is good today”，這樣翻譯不是說不好，不過最好是翻譯成“It’s a nice day today”，nice與weather兩個單詞所代表的意思不同，其在句子中所表達的作用也不同，所以在教學中教師要及時注意句子中動詞、名詞、形容詞和副詞之間的應用和轉換。

（三）科學地進行信息反饋

信息反饋主要有兩種，一是書面反饋，是指教師在看作業時所寫的批語，二是口頭反饋，是指教師進行口頭評價。學生會根據教師不同的評價做出相應的修改，然后教師再對學生的修改進行二次反饋，使學生及時改正錯誤，避免再次犯錯。相對于一些簡單的小錯誤，教師可以直接在錯誤的地方進行修改或者給出一些建議，讓學生自己改正，要想提高英語寫作能力就要在句子的結構、詞匯、標點符號和語法上下功夫。

（四）堅持課堂教學的教育性與科學性的統一

在初中英語寫作教學中，一方面教師應注重對教育技術與教材內容的充分融合，為學生營造生動形象的教學課堂氛圍，另一方面教師應引導學生正確認識網絡，培養學生正確的人生觀、價值觀與世界觀，引導學生樹立正確的網絡價值取向。在網絡環境發展背景下，初中英語寫作教學應及時轉變傳統教學模式，豐富教學內容，以激發學生的學習興趣，讓學生能夠在學習的過程中逐漸提高自身英語綜合能力。因此，堅持課堂教學的教育性與科學性間的統一，不僅有利于推動中學德育教育，也有利于培養學生的核心素養，其重要性不言而喻。

（五）開展多樣化寫作活動

在初中英語寫作教學中，教師應重視學生的感覺體驗，充分調動學生的各項感官參與到學習實踐活動中，提高教學效果。在網絡環境下，英語寫作教學課堂應滿足學生的個性需求，將學生所喜愛的網絡圖片與寫作教學相結合，促進學生的自主創作，讓學生在潛移默化中提高英語語感，增強教學趣味性，充分發揮信息教育技術的優勢，提升學生的英語寫作能力，激發學生的寫作興趣。

結束語

綜上所述，初中生英語寫作能力的提高并非一朝一夕，要求教師應明確寫作教學的重要性，充分運用信息教育技術，利用微話題拓展學生的寫作思路，引導學生列出清晰的寫作提綱，讓學生在仿寫訓練中逐步提高寫作水平。在教學中教師也應根據學生的實際學習情況，合理利用教材，并將其與網絡教育資源充分融合，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在潛移默化中不斷提升個人英語寫作能力，以達到中學英語寫作教學的最終目的。