語文課堂教學技巧淺談

惠善霞

（河北省張家口市尚義縣八道溝鎮中心小學，河北 張家口 076750）

一、設計巧妙導入，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”在小學生的學習中，興趣起著非常重要的作用，沒有興趣的學習，學生只能是消極應對、被動接受，不利于學生能力的培養與教學效果的提高。我們要將激發學生興趣作為教學的第一要務，要讓學生對學習產生飽滿的情緒與高漲的熱情。而要做到這一點，就必須要充分考慮到導入環節的設計。正所謂“良好的開端是成功的一半”，導入設計得好，就可以在第一時間吸引學生的注意力，集中學生的精力，使學生在最短的時間內對教學內容產生強烈的參與動機與主觀的學習意識，使學生對學習產生濃厚的學習興趣。正如特級教師于漪所說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣激發起來，教學就成功了一大半，學生就不以為苦，反而從中獲得樂趣。”因此，教師要高度重視導入環節，精心設計，以新穎巧妙、富有趣味性與藝術性的導入來激發學生的學習興趣與強烈的求知欲。

二、面向全體學生，因材施教

教學要面向全體學生，使每個學生在知識、能力以及個性特長上，都能獲得良好的發展。然而，由于種種原因，同一個班的幾十名學生，他們的智力、能力有高下強弱之分，學習態度有積極主動和消極被動之別，語文知識和語文能力也必然有相當的差異，幾乎每個學生都不盡相同。面向全體學生，就必須使教學能為程度不同的每個學生所接受，也就必須真正從每一個或每一層次學生的實際出發，因材施教。通過實踐，我總結了以下幾點可行的方式。

（一）按照學生的智力水平進行教育

在教學過程中，教師必須充分考慮學生的接受能力。有的學生接受知識快，一教就懂，學習很容易。而有的學生反映遲鈍，要手把手地去教才能理解。對智力水平高的學生可以適當提高要求，而對智力水平相對較低的學生應放低要求。

（二）抓住學生特長，分層進行教學

我們習慣了在教學中用統一的、標準化的教學進行大一統的教育，統一的作業要求、評判方式、對學生的說教都是一套詞。學生對教師的教育耳熟能詳，學習沒有激情，為了滿足教師的要求而學習，個性和興趣被淹沒。如默寫中，有的學生已經記住了，還要求集體默寫就浪費了學生的時間，只是在重復性的學習，在原地踏步。在教學過程中，教師應善于抓住學生特長分層進行教學，使學生的特長得到真正充分的發揮，并加以引導，鼓勵學生各顯神通。對于不同智力水平的學生給予不同層次的引導，促使其在學習上一步一個腳印，穩步發展、進步。

（三）按照學生的努力程度進行教學

因材施教不要根據學生的智力水平進行，但也不能忽略學生的努力程度，如果忽略了這一點，將事倍功半，得不到預期的效果。不能總是看學生考了多少分，要關注學生的學習過程，學生付出的努力。

三、應該加強實踐，活化課堂教學

傳統的課堂是班級授課制，老師講，學生聽，是一種填鴨式的教學，學生有了自己的思想也不能表達出來。這樣一刀切的教學模式，久而久之，就不利于個性的發展，更別提創新了。另外如果局限在課堂上，會使學生的視野變得狹窄，眼界也不會放寬。我們的課堂不應該只局限在課堂上，而是應該在尊重課本，以課本為源頭的基礎上走出教室，走向更廣闊的空間。這樣，學生在更廣闊的世界中，在生活中用學到的知識解決了問題，增強了本領，體會到了學習的快樂，就會更加喜歡投入到課堂中，由此獲得成功的喜悅，就會更積極地投入到學習中去。所以，只有課堂和課外相結合，才能讓學生得到全方位的鍛煉，才能開發學生的創造潛能。

四、立足課本，挖掘語文教材資源

教材資源包括教科書、教學參考書、配套讀本、教學掛圖、工具書以及教師的教案和學生的學案等豐富的內容資源。可以說，教材資源本身豐富的內容為教學的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。首先，科學把握教材，利用課本資源。教材是教師傳授知識，實施課堂教學的最基本依據，對教材的整體理解和把握是上好課的一個重要方面。在以往的課程學習中，學習者注重的僅僅是教材中的知識點，忽視了教材作者或編者在教材中貫徹的教學思想。其次，尊重學生的想象世界，充實教材資源。語文教材中的資源開發和利用不能僅僅局限于語文學科知識，應該引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索知識的發生與發展過程。面對學生的“標新立異”、“異想天開”，教師應努力使自己所掌握的課程資源與學生所提供的充滿個性化的課程資源共融，努力促進師生之間、生生之間的資源共享，努力將學生所掌握的信息轉化為課堂教學的現實資源。

五、巧用多媒體輔助數學課堂教學，優化教學結構，提高教學效率

（一）巧用多媒體激發學生學習興趣，提高數學課堂教學效率

傳統的數學教學，教師教學方式單一，學生的學習興趣不濃，只是被動地接受新知，基本靠死記硬背和反復練習掌握知識點，缺乏創新思維和合作學習。在多媒體輔助數學教學的教學模式下，大大提高了學生思維的主動性，增加了課堂教學的信息量，拓展了學生的思維方式，提高了教學效率。

（二）巧用多媒體課件進行同步教學，突出數學學科特色教學

數學是比較抽象，知識點比較繁雜的學科。教師在教學時，利用多媒體技術，利用數學圖形的變化、圖像的定格、線條的閃爍、色彩的變化等手段來制作課件，有利于學生的理解和接受。

總之，新課程改革對于我們是一次挑戰，但它同樣給了我們一次鍛煉機會。只要我們用心去做，知難而上，鼓勵創新，追求特色，相信我們的小學語文教學會隨著教育改革的步伐不斷地提高。