小學體育教學中的差異化教學

龍江

（威寧縣鹽倉鎮施家營小，貴州 畢節 553100）

體育活動有利于提升小學生的身體素質，但是部分小學院校的體育課程缺乏創新性，降低了學生的參與積極性。在我國教育體制改革下，小學院校體育課程應基于人文關懷，調動學生參與體育活動的熱情，結合學情豐富小學體育活動，從而提升教學質量。以下筆者展開論述。

一、差異化學習在小學體育教學中的重要性

以小組為單位開展的體育教學活動有利于培養學生的團隊差異化意識，能夠主動與隊友溝通，還能鍛煉學生的語言表達能力。運用比賽的形式來增強學生的自信心，使其獲得良好的情感體驗，充分意識到團隊差異化的意義。在分組期間，教師還應關注同一小組是否存在相似的愛好，為良好差異化學習的開展奠定基礎。譬如在籃球比賽或者羽毛球比賽中，學生由于相似的愛好而積極投入活動，不僅能夠豐富學生的體育知識，而且有利于鍛煉學生的身體素質。

二、小學體育教學中的差異化教學策略

（一）分層設置小組

在小組差異化學習探究中，劃分小組非常重要，要求教師全面了解學生的基礎情況，包括學習興趣、體育水平、學習基礎等，確保小組劃分的科學合理性。教師在小組劃分中應堅持因材施教的教學原則，同時確保各個小組中的學生平均體育水平接近。當前體育教學活動打破了傳統模式，近年來，我國加大了課程改革力度，體育教學模式吸收了發達國家的經驗，從單一教學模式轉向多元化。小學體育教學活動成為課堂體育教學的必要補充。小學體育活動突破了課堂體育活動的局限，有利于提升學生的主觀能動性。由于小學學生學業壓力大，活動能釋放壓力、愉悅身心，同時增強學生的體質。小學體育教學活動較為靈活，提升學生的參與積極性，具備大眾化特征。

（二）培養學生的競爭思維

小學體育差異化教學活動，充分發揮了學生的主觀能動性，加強了學生的主體活動，有利于學生將學習到的知識點運用在實踐活動中，真正實現了學以致用的體育教學目標。對于體育課程而言，差異化學習的概念是學生在分工差異化的過程中達到學習目標。教師應將差異化學習的教學理念落實于體育課程中，為學生營造良好的學習環境。給予學生必要的指導。通常情況下，教師應關注下列幾點：整個體育教學活動應提升學生的身體素質。鼓勵學生掌握運動技能，體育差異化的目標包括運動技能、身體素質、體育意識等，這些目標貫穿于學生今后的學習生活中；課程講解期間，教師應積極創設多元化的趣味性教學情境，這樣才能激發學生的學習熱情，使學生在快樂的學習過程中茁壯成長；體育教學中開展的活動，應圍繞學生的實際情況出發，要求學生具備基礎的體育經驗與知識儲備。教師在注重目標的過程中，也需要確保內容設置的合理性，確保學生能夠跟上體育教師的課程節奏，在同頻率中提升運動信心。在正式開展差異化學習活動之前，教師應充分關注學生當前的體育技術情況。應該圍繞學生開展教學活動，及時給予學生建設性意見。比如在“籃球”小學體育教學活動中，教學重點為傳球給同伴的時機、位置，難點為傳接球的技術與間接投籃的技術。在熱身練習活動中，學生可以通過多媒體視頻資源來學習，也可以向學長、教師學習。其情感目標為：學生積極參與籃球練習活動中，通過正確的自評互評模式來與同伴建立良好的友誼；培養學生吃苦耐勞的品質；面對比賽的勝利與失敗建立正確的觀點。由此可見，體育教師在合作學習指導中，必須良好的協調能力，具備高度的責任感。同時，學生之間的知識能力具有差異性，自控能力也不同，某些學生屬于獨生子女性格，過于獨立自私，很少會主動與學生構建良好的學習互助關系。對于該問題，體育教師應引起重視，可以將德育理念滲透于體育課程教學活動中，給予學生正確的指導，幫助學生構建正確的價值觀，能夠樹立與同伴友好相處的優良品質。

（三）提升對小組差異化學習的效率

差異化學習的目的性較強，通過差異化學習活動來使每位學生積極投入體育課程中，有利于營造活潑生動的體育氛圍，提升學生的體育課程參與熱情。在整個學習過程中，體育教師應明確自身的工作，盡量給予正面性的反饋，激發學生的運動熱情。當教師發現學生沒有解決策略時，可以參與小組討論，幫助學生盡快找到突破口。在體育課堂中，由于學生的生活環境不同，性格存在差異，某些學生性格較為內向，不善于表達個人情感。對于這部分學生而言，小學體育教學活動給予其豐富的實踐機會。學生可以將學習到的技能在小學體育活動中加以鞏固。也可以向教師或者同學進行交流。體育教學活動形式多元化。同時內容較為豐富，教師可以結合學生的興趣愛好，開展多元化的組織方案。值得注意的是，教師應定期制作反饋方案，根據學生的意見及時修改。小學體育教學活動未受到體育教學的制約。開展形式既可以是團隊差異化，也可以是智力開發。結合實際需要，還可以融入娛樂元素。小學體育活動覆蓋范圍較廣，能夠提供給學生展示自我的平臺。在觀察過程中，教師還應根據學生的具體情況進行科學的指導，使體育團隊差異化發揮積極作用，在指導過程中，教師應深入了解學生的團隊差異化情況。對于錯誤的差異化行為進行及時糾正，從而鼓勵團隊差異化學習實現可持續發展。

三、結語

綜上所述，小學體育教學是課堂體育教學的延伸，也是小學體育課程中的重要構成模塊。對于當前體育教學中存在的弊端，應盡快將小學體育教學活動納入教學目標中，優化整合小學教學資源，引導學生樹立健康意識，從而提升小學學生的身體素質。