淺析體驗(yàn)式教學(xué)在幼教語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中的有效滲透

康笑

（黑龍江省大慶市幼教中心第十三幼兒園，黑龍江 大慶 163000）

幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的兒童處于學(xué)習(xí)階段，其模仿能力較強(qiáng)，如果幼兒教師不能以正確的方式開展教學(xué)活動(dòng)，那將對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。語(yǔ)言能力是幼兒在此階段需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力。在這個(gè)階段，幼兒的口語(yǔ)和閱讀能力不足，需要幼兒教師的正確指導(dǎo)。然而因而每個(gè)幼兒在興趣愛(ài)好、性格、接收能力和認(rèn)知水平上均存在一定差異，因此，幼兒角色需要根據(jù)他們的不同特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)在幼教語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中的有效運(yùn)用不僅能夠充分激發(fā)每個(gè)幼兒的熱情和積極性，還能使他們能夠主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)概述及運(yùn)用意義

體驗(yàn)式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中可以讓幼兒能夠更加積極、主動(dòng)地與幼兒教師進(jìn)行互動(dòng)，有效發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，以促進(jìn)幼兒教學(xué)效果和效率的提升。每為兒童都有不同的特征，他們?cè)谂d趣愛(ài)好、性格、接收能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力等方面都有一定的差異。此外，由于他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握程度不同，因此，在教師在開展幼教語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可有效應(yīng)用應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)法讓每位兒童都充分投入到教師的教學(xué)活動(dòng)中，積極地與教師和其他幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，使每位兒童的個(gè)性特征都能得到尊重，并在歡快、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，體驗(yàn)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)和趣味，進(jìn)一步提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在幼教語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）幼兒教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)最重要的內(nèi)容是讓幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并與教師和其他幼兒積極進(jìn)行溝通和互動(dòng)。因此，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中必須注意對(duì)幼兒的指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的興趣和注意力。例如：當(dāng)幼兒教師在引導(dǎo)幼兒正確發(fā)音時(shí)，他們可使用一些幼兒喜歡的動(dòng)物圖像或卡通人物等，在教幼兒動(dòng)物名字的正確發(fā)音時(shí)，如：兔、狼、貓、虎等動(dòng)物的名字，可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：小朋友們，你們知道灰太狼屬于哪種動(dòng)物嗎？那大家知道這種動(dòng)物的正確發(fā)音嗎？還有一只可愛(ài)的龍貓，它又屬于哪種動(dòng)物呢？有哪位小朋友知道這種動(dòng)物的正確讀音呢？以這樣的教學(xué)方式將要教給幼兒的知識(shí)帶入他們熟悉的情境中，有效激發(fā)他們的積極性和興趣，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，與其他的幼兒互動(dòng)溝通，在交流互動(dòng)過(guò)程中更快地理解掌握正確的發(fā)音。

（二）幼兒角色要鼓勵(lì)幼兒積極參與

每個(gè)孩子的性格特征可能會(huì)有所不同，一些孩子會(huì)變得活躍起來(lái)，也有些孩子可能會(huì)變得安靜一些，不能主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，幼兒教師在教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并多加注意他們的參與情況，有部分兒童會(huì)因?yàn)槟懬佣辉阜e極參與，因此幼兒教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)他們。例如：教師組織開展詞匯游戲時(shí)，表現(xiàn)良好的幼兒可以獲得一顆小紅星。然后組織大家認(rèn)真進(jìn)行閱讀，但是有部分膽小的同學(xué)不敢上臺(tái)讀書，表現(xiàn)地非常緊張，這時(shí)幼兒教師可以告訴他們：“你看這顆小紅星多美麗、多漂亮啊，你想要嗎？只要小寶貝能在舞臺(tái)上大膽地讀出這些文字內(nèi)容，就可以得到這些美麗的紅色小星星啦，你們都是非常聰明和認(rèn)真的乖寶寶，老師相信你們一定是可以的，我相信你，快快來(lái)參與吧，向其他小朋友證明你們都是很棒的乖寶寶！”通過(guò)這種鼓勵(lì)的教學(xué)方式讓幼兒積極體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)他們的參與熱情，還可以鍛煉膽小的幼兒的勇氣和自信心，提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性。

（三）幼兒教師要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師必須注意營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。通過(guò)和藹可親的方式開展教學(xué)活動(dòng)，處于幼兒階段的兒童，其想象力非常豐富，并且對(duì)教師的情感變化非常敏感。因此，幼兒教師可以在更加輕松、愉悅的氛圍中感染兒童的情緒，讓他們可以更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如：幼兒教師在給孩子們講故事時(shí)，教師可以注意自己的語(yǔ)氣，在幸福的故事中，可以使用歡快的聲音和語(yǔ)氣來(lái)傳遞喜悅之情；在緊張的情節(jié)故事之中，可以使語(yǔ)氣莊重肅穆，突顯緊張的氛圍；讀悲傷故事情節(jié)的時(shí)候，可以放慢語(yǔ)速，創(chuàng)設(shè)一個(gè)悲傷的基調(diào)，把孩子帶入不同的故事情節(jié)，讓他們真切體驗(yàn)故事的內(nèi)容。

（四）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升幼兒的語(yǔ)言能力

通過(guò)多媒體技術(shù)展示的圖片更加生動(dòng)有趣。例如：可能是幼兒熟悉的場(chǎng)景，或是熟悉的內(nèi)容。無(wú)論使用哪種圖片，它都可以有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外，在這過(guò)程中，還可以促進(jìn)幼兒更主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)和交流中，不僅提高了幼兒的思維能力，還培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，如：幼兒教師在講解《動(dòng)物生日會(huì)》時(shí)，可使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)動(dòng)物的特征，然后讓請(qǐng)小朋友進(jìn)行表演，教師可以用手機(jī)等記錄該過(guò)程，然后使用多媒體向?qū)W生展示。在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)幼兒角色扮演來(lái)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，有效地使用多媒體技術(shù)可以最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和興趣，充分激發(fā)幼兒的熱情。同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)積極指導(dǎo)和幫助幼兒記住一些詞匯。充分使用多媒體技術(shù)擴(kuò)大幼兒的語(yǔ)言詞匯量，并可以為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高兒童的語(yǔ)言能力。因此，在今后的幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)充分應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出幼兒的主體性，提升教師的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效應(yīng)用體驗(yàn)式對(duì)于幼教語(yǔ)言領(lǐng)域有極大的意義和價(jià)值。為了在教學(xué)活動(dòng)中更好地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，幼兒角色需要深入理解此方法的重要性，并在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性，并分析他們的最終學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過(guò)程中不斷加以改進(jìn)和調(diào)整。通過(guò)有效應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，還能增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。