淺談丹東市農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對(duì)策

孫旭

（遼寧省鳳城市藍(lán)旗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，遼寧 鳳城 118126）

一、問題的提出

丹東市學(xué)前教育概況

關(guān)于學(xué)前教育的含義，至今沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。《辭海》中是這樣解釋的：學(xué)前教育即幼兒教育，是指幼兒入小學(xué)前在教養(yǎng)機(jī)構(gòu)所受的教育。一方面，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育有利于農(nóng)村幼兒早期經(jīng)驗(yàn)的獲得，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育有助于農(nóng)村家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。由于丹東市經(jīng)濟(jì)發(fā)展底子較為薄弱，學(xué)前教育基礎(chǔ)也比較薄弱。

二、丹東市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）幼兒園辦學(xué)條件差

1.辦園條件簡(jiǎn)陋

在走訪A鎮(zhèn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，A鎮(zhèn)瀕臨渤海，漁業(yè)發(fā)達(dá)且緊鄰丹東港，其發(fā)展迅速，為丹東市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。A鎮(zhèn)幼兒園數(shù)量為25所，其中民辦幼兒園數(shù)量多達(dá)18所，大多為“家庭作坊式”。園舍大多是租用居民用房或?qū)ψ约易≌梅康母脑欤變哼M(jìn)行室外活動(dòng)的場(chǎng)所非常的狹小。再者，學(xué)前班教室中貼的是名言警句、拼音掛圖、規(guī)章制度、幼教圖畫、泛黃的剪紙。因此，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的重要途徑，也是幼兒教育的首要任務(wù)，受客觀條件的限制，簡(jiǎn)陋的辦園條件會(huì)阻礙幼兒的身體健康

2.教學(xué)設(shè)備缺乏

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾所幼兒園的公用教學(xué)設(shè)備是：一套廣播器材、一家電子琴、一臺(tái)電腦、一臺(tái)電視機(jī)和一塊黑板。室內(nèi)存在玩具柜和圖書架，但是數(shù)量非常的少。A鎮(zhèn)18所民辦幼兒園中，15所幼兒園的戶外大型玩具只有滑梯，其余3所幼兒園其中有除了有滑梯還有轉(zhuǎn)盤、秋千、木馬等。其次，就拿小型玩具來(lái)說(shuō)，樣式單一，多為皮球、積木、拼圖、故事書等，這些玩具只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)才能夠使用。學(xué)齡前的兒童是通過游戲來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，而玩具是游戲的工具，游戲離不開玩具。

（二）幼兒教師素質(zhì)普遍低下，隊(duì)伍不穩(wěn)定

師資水平與教學(xué)質(zhì)量直接掛鉤。然而，當(dāng)前丹東市農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷低下，接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致教育、教學(xué)水平不高。

1.幼師學(xué)歷低下，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理

“學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指具有不同層次學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師數(shù)量的分別情況和比例關(guān)系。它是判定教師學(xué)術(shù)水平和科研能力高低的一個(gè)重要指標(biāo)，也是構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍的基本保證” 。在走訪的過程中我了解到A鎮(zhèn)25所幼兒園的幼兒教師數(shù)量是91人，其中，擁有教師資格證書的為11人，占總數(shù)的12.1%。本科學(xué)歷的人數(shù)為15，大專學(xué)歷的人數(shù)為30，中專及以下學(xué)歷的人數(shù)為46人。

2.接受繼續(xù)教育機(jī)會(huì)少

由于管理上問題的存在，農(nóng)村幼兒教師接受繼續(xù)教育少，專業(yè)發(fā)展困難。丹東市農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)分布較為分散幼兒教師之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，加上農(nóng)村文化落后，圖書資料較少，教師通過業(yè)余學(xué)習(xí)來(lái)提升自身素質(zhì)的可能性很小。

三、丹東市農(nóng)村學(xué)前教育存在問題的原因

當(dāng)前，丹東市農(nóng)村學(xué)前教育問題涉及到教育資金、師資力量、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)等多方面的問題，而致使其產(chǎn)生的因素是復(fù)雜的。下面對(duì)丹東市農(nóng)村學(xué)前教育問題產(chǎn)生原因進(jìn)行分析。

（一）缺少財(cái)政支持，教育資金投入少

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)沒有在國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中單項(xiàng)列支，歸屬于公共教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)之中，而學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，這就在很大程度上造成政府忽略或者放棄對(duì)學(xué)前教育的責(zé)任 。

（二）師資力量薄弱

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后，很多學(xué)前教育畢業(yè)生都會(huì)選擇在城市就業(yè)，盡管目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在編教師的待遇在不斷提高，但是相對(duì)艱苦的生活環(huán)境還是吸引不了優(yōu)秀的教師來(lái)農(nóng)村任教。這就使得農(nóng)村的幼兒教師隊(duì)伍從起點(diǎn)上落后于城市。

（三）農(nóng)村幼兒園家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法發(fā)揮作用

2011年，國(guó)務(wù)院頒布《中國(guó)兒童發(fā)展綱要2011-2020》的兒童與社會(huì)的目標(biāo)中指出：“適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展的家庭教育知道服務(wù)體系基本建成；兒童家長(zhǎng)素質(zhì)提升，家庭教育水平提高 。”由此可見，家庭教育和家長(zhǎng)素質(zhì)的提升對(duì)農(nóng)村社會(huì)學(xué)前教育發(fā)展起著重要的作用。家長(zhǎng)在學(xué)前教育中具有雙重角色，既是學(xué)前教育的參與者，又是學(xué)前教育的監(jiān)督者，扮演好這兩種角色能夠有效地推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。

四、解決丹東市農(nóng)村學(xué)前教育問題的對(duì)策

為了使得丹東市農(nóng)村兒童更好的成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)發(fā)展更加的健全，必須對(duì)現(xiàn)存的丹東市農(nóng)村學(xué)前教育問題加以解決，在立足于丹東市農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，本人提出了如下建議：

（一）大力加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)

提高農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。為此要從以下幾方面入手：

1.嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度。

在崗幼兒教師必須限期取得幼兒教師資格，這是從事幼兒教育工作的前提。醫(yī)護(hù)人員、保育員、食堂工作人員也要持有相關(guān)資格證書上崗。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

將幼兒教師的培訓(xùn)工作納入中小學(xué)教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育規(guī)劃，對(duì)從事學(xué)前教育的師資進(jìn)行有計(jì)劃的輪訓(xùn)。鼓勵(lì)和支持農(nóng)村幼兒教師參加學(xué)前教育學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，大力加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)。

（二）加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)宣傳力度是學(xué)前教育獲得社會(huì)認(rèn)可和支持的重要途徑，是進(jìn)一步推進(jìn)家園合作的主要手段，應(yīng)該與改善農(nóng)村受教育情況并重。當(dāng)學(xué)前教育的重要性和先進(jìn)性觀念深入人心，可以增強(qiáng)農(nóng)民對(duì)學(xué)前教育的理解和支持。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，國(guó)家的發(fā)展，教育是基礎(chǔ)，學(xué)前教育是重中之重。發(fā)展學(xué)前教育低于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提高國(guó)民素質(zhì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。丹東市農(nóng)業(yè)人口居多，農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展決定著整個(gè)學(xué)前教育發(fā)展的質(zhì)量和水平，因此，加快農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展是丹東市全面推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的必然要求。