立德樹人背景下高職院校輔導(dǎo)員能力提升路徑探究

黎敏茜

（廣西職業(yè)師范學(xué)院，廣西 南寧 530001）

黨的十九大報告在優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)一項中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。這是繼十八大首次提出立德樹人理念和全國高校思想政治工作會議強(qiáng)調(diào)立德樹人重要性后的再一次明確，說明立德樹人已成為我國新時期教育理念的重要內(nèi)涵，引領(lǐng)著高等教育的發(fā)展方向。因此，在新時代立德樹人理念的指導(dǎo)下，探究高職院校輔導(dǎo)員的能力提升具有積極的理論作用和實(shí)踐意義。

一、立德樹人與輔導(dǎo)員工作

（一）立德樹人概述

立德樹人是新時期教育理念的風(fēng)向標(biāo)之一。立德即為建立德業(yè)，樹人即為培養(yǎng)人才?！暗隆睘榈滦?、品行，是人們?yōu)槿颂幨赖拿篮脙r值規(guī)范和準(zhǔn)則，“德”是做人之根本；“才”為學(xué)識、才能，是人們自身能力的充分概括。筆者認(rèn)為，大學(xué)是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵時期，教育學(xué)生德才兼?zhèn)涫歉叩仍盒５闹匾康?。“德”之于學(xué)生，是立身的根本；“才”之于學(xué)生，是立身的條件，兩者相較，“德”應(yīng)為先，就是常說的學(xué)會做事，先學(xué)會做人，樹立良好的道德情操是大學(xué)生入學(xué)的必修課，也是貫穿大學(xué)生涯乃至人生歷程的終生課；“才”是大學(xué)生通過學(xué)習(xí)和提升獲得應(yīng)該具備的專業(yè)學(xué)識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，是大學(xué)生有別于中學(xué)階段，具備向社會人轉(zhuǎn)變的重要條件。

（二）立德樹人與輔導(dǎo)員工作的關(guān)系

立德樹人是全國高等教育的根本任務(wù)，輔導(dǎo)員作為高等院校的一線工作者，肩負(fù)著進(jìn)行大學(xué)生日常思想政治教育的重任，是思政教育的組織者、實(shí)施者和管理者?？蓮膬煞矫胬斫饬⒌聵淙伺c輔導(dǎo)員工作的關(guān)系：第一，立德樹人理念是高校教育的價值導(dǎo)向，是輔導(dǎo)員工作的指揮棒，是輔導(dǎo)員開展日常工作的教育方向和長期目標(biāo)，應(yīng)貫穿于每一位輔導(dǎo)員工作的始終。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)遵循育人為本，德育為先的教育理念，將建立德業(yè)作為思想政教育的重要環(huán)節(jié)貫穿于工作中，從教會學(xué)生做人開始，指導(dǎo)學(xué)生自覺樹立良好的品德修養(yǎng)和道德情操。第二，輔導(dǎo)員工作是踐行立德樹人理念的重要途徑，日常的學(xué)生工作是做好立德樹人最直接的平臺。輔導(dǎo)員是一線學(xué)生工作者，最接近學(xué)生，能第一時間掌握學(xué)生的各種動態(tài)。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀分析

（一）高職院校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員是學(xué)生事務(wù)性工作的直接實(shí)施者和管理者，工作細(xì)小繁多，高職院校輔導(dǎo)員面臨的學(xué)生由于自律、自覺程度總體不高，工作會變得更加地千頭萬緒，臨時工作任務(wù)多，緊急情況時有發(fā)生，必須提高應(yīng)對能力。同時，高職院校輔導(dǎo)員多數(shù)都身兼多職，除學(xué)生工作外，可能還要兼顧黨務(wù)、工會、日常行政等工作，對輔導(dǎo)員有來自不同部門的多頭管理。

（二）高職院校輔導(dǎo)員在工作中自身存在的問題

1.職業(yè)專業(yè)度不高，初進(jìn)崗位工作有困難

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容多，需要具備與學(xué)生工作相關(guān)的多項專業(yè)素養(yǎng)，例如，思想政治教育和心理健康教育是輔導(dǎo)員工作中的重要內(nèi)容，需要具備思政和心理教育的基本理論知識和輔導(dǎo)能力。

2.職位認(rèn)知不足，影響學(xué)工隊伍的穩(wěn)定性

輔導(dǎo)員崗位屬于高校里的基層崗位，這份工作其實(shí)是最能磨煉意志，培養(yǎng)綜合能力的平臺，但是許多輔導(dǎo)員對崗位的認(rèn)知不深刻，認(rèn)為這是負(fù)責(zé)學(xué)生“繁雜”事務(wù)的工作，沒有吸引力。

3.自我學(xué)習(xí)不夠，綜合素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容多、任務(wù)重，這需要輔導(dǎo)員具備領(lǐng)導(dǎo)管理、溝通交流、組織協(xié)調(diào)、陳述表達(dá)、輔導(dǎo)疏導(dǎo)等基本的崗位能力，輔導(dǎo)員還應(yīng)關(guān)注和了解所帶學(xué)生的專業(yè)，有針對性地具備就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等職業(yè)能力?，F(xiàn)實(shí)中高職院校輔導(dǎo)員在工作中自我學(xué)習(xí)和提升的力度是不足的，更多是忙于事務(wù)性工作，完成工作任務(wù)，在自我知識庫更新上還需努力。

三、立德樹人背景下高職院校輔導(dǎo)員能力提升路徑選擇

（一）正確認(rèn)識立德樹人目的，提升職業(yè)專業(yè)度

高職院校輔導(dǎo)員要正確認(rèn)識立德樹人的深層次目的，從以下方面提高職業(yè)的專業(yè)度：第一，從高等教育學(xué)的要求出發(fā)，學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的基本原理，深入分析在高職院校中輔導(dǎo)員與學(xué)生角色定位。第二，把握高等教育心理學(xué)的要求，學(xué)習(xí)高校學(xué)生會存在哪些心理危機(jī)問題，有針對性地約談和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（二）深入理解立德樹人要求，提高職位認(rèn)同感

大學(xué)生走進(jìn)校園，從大本營報道開始一直到畢業(yè)，輔導(dǎo)員組織管理著學(xué)生們的大小事務(wù)，和他們接觸得最多，最能取得學(xué)生的信任，最能第一時間了解到學(xué)生的異動，也最能無時無刻地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知對與錯，分辨好與壞，帶領(lǐng)學(xué)生往積極的方面發(fā)展。輔導(dǎo)員踐行立德樹人理念，是潤物細(xì)無聲的力量，是潛移默化的積極影響，能幫助學(xué)生樹立起正直誠信、樂觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生的引導(dǎo)者和知心人，多數(shù)高職院校學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，在高中階段或許不是老師們關(guān)注的孩子，到了大學(xué)，得到輔導(dǎo)員的幫助就能極大地建立起他們的自信，激發(fā)不斷進(jìn)步的熱情。

（三）積極把握立德樹人應(yīng)具備的知識儲備，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)力度

教書育人者必先自我提升，老師能有一桶水，才能更好地給學(xué)生一杯水。輔導(dǎo)員在自我學(xué)習(xí)提升中應(yīng)做到：第一，主動學(xué)習(xí)新時期我國治國理政、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想建設(shè)的新理論，將自己的思想意識向大局提升，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注國家發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識和民族榮譽(yù)感；第二，主動學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、管理學(xué)常用原理等專業(yè)知識，在日常工作或者教學(xué)中要語出有理、語出有力，在學(xué)生中樹立起輔導(dǎo)員熱愛學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、樂于傳授的形象，提升人格魅力。