淺析幼兒教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略

欠虹

（甘肅省和政縣三合鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅 和政 731200）

語言能力是一個人未來智力發(fā)展和形成的決定性因素，在幼兒時期對孩子的語言表達能力進行全方位的培養(yǎng)是家長和學校刻不容緩的責任。此外，生活環(huán)境對幼兒語言學習影響十分重大，幼兒時期的孩子善于模仿，語言表達方式一旦形成就很難糾正過來。因此，在幼兒教育階段，要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和生活環(huán)境，讓幼兒在鍛煉和自主學習的過程中，培養(yǎng)出良好的語言表達能力，從而為幼兒未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

一、幼兒語言表達的現(xiàn)狀以及不足

一方面，很多幼兒園在培養(yǎng)幼兒語言表達時，常常著重于教學內(nèi)容方面的學習，而忽略了幼兒作為一個孩子所需要的是周圍環(huán)境的感染和啟發(fā)，而且很多教師在上課的過程中并沒有真正發(fā)揮教材的內(nèi)在價值，單純的講述以及訓練使得幼兒的語言學習內(nèi)容受到限制。另一方面，很多幼兒是第一次進入校園，陌生的環(huán)境使得幼兒產(chǎn)生害怕驚慌的心理，在這種情況之下，幼兒大多會選擇保持沉默，不敢甚至不愿意和周圍的老師或者同學進行交流，如若不及時打破這種封閉沉悶的空間，則會讓幼兒對語言交流表達產(chǎn)生抵觸情緒，非常不利于幼兒語言表達能力的提升和發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒表達能力的策略

（一）引導幼兒自主大膽表達

在培養(yǎng)幼兒語言表達能力的過程中，僅僅依靠教師的傳達是不夠的，教師應當有針對性地去引導幼兒自主表達內(nèi)心的想法，當幼兒愿意去表達、愿意去交流的時候，就意味著幼兒對語言表達有了興趣。有的家長會說：“我們家孩子就是不愛講話。”筆者很反對這樣的說法，還有的家長會說：“我家孩子就是太膽小，怕生。”這種果斷性的言論，使得幼兒內(nèi)心會對語言表達產(chǎn)生抗拒心理。這種時候教師應當抓住時機，在課堂上可以對幼兒進行提問，即使幼兒回答的聲音小也沒有關系，對他給予及時的鼓勵和贊揚，讓其他小朋友為他的勇敢鼓掌喝彩。這種方式可以使得幼兒對交流表達的心理防線逐漸消退，對自己的說話能力增強自信，有利于幼兒盡快融入到校園的學習生活，提高幼兒的語言表達能力。

（二）組織幼兒進行課外活動，為幼兒創(chuàng)造話題

幼兒在學習的過程中，書本上的知識對其語言發(fā)展有一定幫助，但也有一定限制，教師要多進行一些課外活動，為學生多創(chuàng)造一些語言環(huán)境。正如我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，他們常常以游戲為生活。”教師要利用幼兒喜動不喜靜這一特征，將語言表達訓練融入到游戲當中。例如，可以用唱兒歌的方式來吸引幼兒的注意力，兒歌是富有知識性趣味性、簡單易懂的一種活動方式，幼兒在兒歌很強的節(jié)奏感以及渲染力之下，會對唱兒歌產(chǎn)生自主學習的傾向，慢慢地幼兒會跟著大家一起融入學習兒歌的氛圍當中，使得語言表達能力得到有顯著提高。再比如，教師可以組織幼兒進行“故事接龍”的活動，在游戲中，教師先給學生設置一個情景模式，給出故事中的人物形象，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，將人物以事件串聯(lián)在一起，選擇一名幼兒講出故事的開頭，后面的學生用他給的開頭，接著向下講，逐漸形成一個生動有趣的小故事，這種活動形式不僅可以培養(yǎng)幼兒的思維能力，在講故事的過程中同樣鍛煉了幼兒的語言表達能力。因此，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提供表達的機會，是培養(yǎng)語言表達能力的重要舉措，也是教師在教授過程中的一個有效策略。

（三）教導幼兒養(yǎng)成禮貌用語的習慣

我們在日常生活中，有的幼兒對長輩說出的話不尊重、不禮貌。有些家長會說：“我家孩子還小，不懂事。”筆者并不贊同這種說法，一個孩子的語言表達習慣是要從小培養(yǎng)教導的，這會影響到未來孩子在生活當中的待人接物的態(tài)度。這個時期孩子的語言可塑性很強，教師可以利用這一點，引導幼兒多說話，說好話，養(yǎng)成禮貌有禮的表達方式。例如，教師可以教導幼兒見了長輩要叫“爺爺”“奶奶”“叔叔”“阿姨”，要懂得問候“你好”，得到幫助的時候要學會說“謝謝”，當別人對自己表達感謝的時候，要禮貌的回復“不用謝，沒關系”。這些生活中常常出現(xiàn)的禮貌用語都是一個幼兒要學習的最基本語言，幼兒掌握這些禮貌用語的同時，也能使得他們與別人之間的交流進行的更加順利，為他們語言表達提供了保障。

（四）鼓勵幼兒說完整話

幼兒的年齡很小，知識的儲備也不夠完善，認識的事物也有局限性，這就造成了幼兒在說話當中斷斷續(xù)續(xù)，說話內(nèi)容不夠連貫，甚至有些幼兒為了能夠快速表達自己的意愿，就將一句完整的話縮短成某一個詞，用這些詞來表達自己的意思，導致家長和教師不能完全理解幼兒的意思，很多時候都要費盡心思去琢磨，如果不及時教導，這種說話方式久而久之會形成習慣，不利于幼兒進行語言的完整表述。因此，教師在引導幼兒說話的同時，要注重培養(yǎng)幼兒說話的連貫性，可以耐心地告訴他們：“別急，慢慢說，再想一想”。教師可以詢問幼兒一些和生活密切相關的問題，比如：“放假去了哪些好玩的地方？”“今天在家吃飯都吃了什么？”“今天看了什么有趣的動畫片？”“冬天的雪花像什么啊？”“春天都有哪些花兒開花了？”等等一些簡單并且可以引起幼兒興趣的話題，用這些話題鼓勵幼兒說出完整的話，在不斷鍛煉的過程中，幼兒的語言表達就會變得連貫有序，同時也可以有效提高幼兒的語言表達能力。

結(jié)語

通過對幼兒表達能力的訓練和培養(yǎng)，可以發(fā)現(xiàn)幼兒時期孩子的模仿能力以及學習能力很強，這就要求教師用適當?shù)姆绞揭龑в變赫_表達，在不斷地探索當中積累教學經(jīng)驗。從幼兒語言表達現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)突破口，通過各種方法的實踐來找到更加有效的策略，用這些措施來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，少走彎路，能夠使得教學事半功倍。幼兒時期對幼兒進行語言表達能力的培養(yǎng)，是當今需要重視的教育問題之一，同時也是教師的教學重點。