新形勢下的幼兒教育策略分析

胡曉曉

（湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園，湖北 十堰 442600）

前言：如今在新形勢下，隨著社會競爭日益激烈，企事業(yè)單位對于人才的綜合能力素質(zhì)也提出了更高的要求。幼兒教育作為人才教育的基石，需要認清當前形勢，采用有效的幼兒教育策略，不斷提高幼兒教育水平，從而為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，并推動我國幼兒教育事業(yè)實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、要善于傾聽幼兒的心聲，尊重幼兒真實想法表達

教育平等一直是我國教育追求的一項目標，當前人們對于教育平等的理解多是從宏觀角度出發(fā)，認為教育平等是保證不同地區(qū)的教育資源、教育條件等能夠基本處于同一水平線。而從微觀角度來看待教育平等，則是指師生之間的教育平等，教育從來不是教師自上而下向?qū)W生的恩賜般地施予，而是教師能夠真正與學(xué)生站在一起，將學(xué)生視為與自己平等地位的獨立個體，在互相尊重的基礎(chǔ)上而開展的一種教育活動。因此教師在日常開展幼兒教育工作的過程中，應(yīng)始終秉持著“平等教育”理念，善于傾聽幼兒的心聲，尊重幼兒的真實想法的表達，為幼兒營造一個輕松、愉悅的教育環(huán)境，更好地推動幼兒個性化發(fā)展，進而才能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，提升幼兒學(xué)習的積極性，促進幼兒實現(xiàn)更好的發(fā)展[1]。

二、應(yīng)經(jīng)常鼓勵幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒自小在父母的呵護下長大，沒有見識過外界的險惡，因此內(nèi)心非常柔軟純真，需要幼兒教師悉心呵護。更為重要的是，據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗來看，不同于青春期的叛逆學(xué)生，在幼兒心目中，教師通常有著非常“崇高”的地位，教師的一舉一動在幼兒眼中都有著重要的意義，對于幼兒行為乃至心理均有著非常重要的影響。有時教師的一個和善眼神、一個溫柔的微笑對于很多幼兒來說都是莫大的鼓勵。反之，如果幼兒教師過于嚴厲，一個嫌棄的眼神、一句不恰當?shù)脑捳Z都會讓幼兒情緒低落良久，甚至還會對幼兒心理造成一定的陰影。因此作為幼兒教師，在開展幼兒教育時一定要有一顆溫暖包容的心，能夠發(fā)自內(nèi)心地熱愛這群孩子，經(jīng)常鼓勵幼兒，才能夠有效培養(yǎng)幼兒的自信心，推動幼兒個性化發(fā)展，真正得到幼兒的信任與喜愛，更加便于后續(xù)教育工作開展。

例如，筆者在帶領(lǐng)幼兒開展室外體育活動時，發(fā)現(xiàn)某個幼兒特別害怕多人跳繩這項體育項目，因此還被其他同學(xué)嘲笑。經(jīng)過筆者耐心詢問原因，才發(fā)現(xiàn)是這個幼兒是因為害怕自己跳不好，會被跳繩打到。面對這一情況，筆者為了幫助幼兒克服這種心理恐懼感，一方面不斷地鼓勵開導(dǎo)該名幼兒，通過結(jié)合幼兒的運動優(yōu)點入手，使得鼓勵的話語更加有含金量，不斷幫助幼兒建立自信心，比如筆者發(fā)現(xiàn)該名幼兒跑步很厲害，便對他說：“老師發(fā)現(xiàn)你跑步挺厲害的，比班里很多同學(xué)跑得都快，說明你有很好的運動能力，相信跳繩這么簡單的運動你也可以”，另一方面，則通過親自示范，教會他該如何巧妙躲過跳繩完成跳繩動作，并在該名幼兒練習時不斷地鼓勵他，從而成功幫助他克服了心理恐懼，使他真正喜歡上了跳繩這項運動。

三、從多方面著手，做好幼兒安全教育工作

盡管當下我國治安環(huán)境整體比較良好，但由于幼兒年齡比較小，缺乏自我保護能力，在幼兒的學(xué)習生活中，很容易發(fā)生一些安全事故問題，因此為了更好地保護幼兒安全，除了做好幼兒園安全管理工作，在日常教學(xué)中加強幼兒安全教育工作也非常重要。以筆者所在幼兒園為例，在加強幼兒安全教育方面，通過將幼兒把安全教育活動制定在教學(xué)計劃中，根據(jù)幼兒小中大班不同幼兒年齡特點，制定了有關(guān)交通安全、防溺水、防火、防傳染病等方面的安全教育內(nèi)容，并落實在每周的安全教育活動中，確保不同的年齡班在每周二和周三都能夠獲得一次安全教育的機會，在安全教育具體教學(xué)方面，通過做好課程合理設(shè)計，保證教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，還有相關(guān)的安全教育小視頻，符合幼兒年齡特點，深受幼兒喜愛。在幼兒自我保護方面，筆者所在幼兒園聯(lián)合當?shù)氐南嚓P(guān)公益機構(gòu)，比如藍天救援隊，通過巧妙創(chuàng)設(shè)了多種情境，通過模擬“拐騙”現(xiàn)場，利用情景再現(xiàn)的形式引導(dǎo)幼兒智慧應(yīng)對，不跟陌生人走，達到自我保護的目的。在消防安全教育方面，筆者所在幼兒園特別邀請了消防大隊的官兵來現(xiàn)場為幼兒講解一些基本的消防安全知識，并且在發(fā)生火災(zāi)后，教導(dǎo)幼兒如何在教師的安排下迅速逃生。在防疫教育方面，筆者所在幼兒園專門邀請當?shù)匾咔榉揽貙＜业竭M行疫情防控教學(xué)，教會幼兒一些簡單的疫情預(yù)防辦法，提高了幼兒自我防疫的意識[3]。

四、合理應(yīng)用挫折教育，提高幼兒的抗挫折能力

幼兒階段是廣大幼兒身心成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，很多關(guān)鍵的精神品格都是在幼兒學(xué)習教育過程中逐步形成。當前隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，很多幼兒自小在“蜜罐子”里長大，抗打擊能力、抗挫折的能力比較弱，缺乏自強不息、不屈不撓的精神與勇氣。如果幼兒在學(xué)生生活中一直過于順風順水，不僅容易滋生驕橫情緒，而且還會盲目自信，帶給自身一種“不會失敗”的錯覺，而在后續(xù)學(xué)習生活過程中一旦面臨失敗，很容易導(dǎo)致幼兒心理遭受重大沖擊，甚至會形成心理陰影。再加上未來隨著經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，社會競爭勢必越來越激烈，因此只有從小做好挫折教育的引導(dǎo)，讓幼兒自小練就一顆“大心臟”，未來才能實現(xiàn)更好的發(fā)展，因此在當下幼兒教育中做好挫折教育非常有必要。而在實際開展幼兒挫折教育的過程中，需要教師認識到，挫折教育并不是打擊教育，在實際創(chuàng)設(shè)挫折情境時應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展能力實際，設(shè)置的挫折不宜過大，應(yīng)能夠讓幼兒“跳一跳，夠得到”，以免嚴重打擊挫傷幼兒的積極性。例如教師可以在幼兒跑步比賽中設(shè)置一些簡單的障礙物，增加比賽的難度，從而有效提高幼兒抗挫折能力[3]。

總結(jié)：綜上所述，在實際開展幼兒教育工作的過程中，需要立足于不同教育目標，施以針對性的教育策略，并在這一過程中，真正做到以幼兒為本，結(jié)合幼兒實際做好因材施教，才能夠從根本上提高幼兒教育質(zhì)量水平，推動幼兒教育事業(yè)實現(xiàn)更好地發(fā)展。