淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李曉燕

（江西省豐城新城中心學(xué)校，江西 豐城 331100）

一、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是時(shí)代的要求

現(xiàn)代教育技術(shù)，狹義觀點(diǎn)是指現(xiàn)代的教育思想、教育理論和教育方法。廣義來(lái)講，是指以現(xiàn)代教育思想、教育理論和教育方式為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字影像技術(shù)、電子通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代的信息技術(shù)為基礎(chǔ)而實(shí)施教育教學(xué)優(yōu)化的教育技術(shù)。它是在實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中效益最優(yōu)化的方法。現(xiàn)代大多數(shù)學(xué)校依然采用傳統(tǒng)意義上一支粉筆，一張黑板，一言堂的教學(xué)方式。許多的教師并不清楚啟發(fā)式教學(xué)是什么，錯(cuò)誤的認(rèn)為上課時(shí)多叫學(xué)生回答問(wèn)題就是啟發(fā)式教學(xué)。這樣，由于教師授課的條件不足，學(xué)生理解能力有限，這種古老的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生的上課氛圍格外的沉重。現(xiàn)代技術(shù)教育不僅打破了這個(gè)教學(xué)模式，還讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)走上了主動(dòng)的學(xué)習(xí)研究狀態(tài)。學(xué)生親身親為研究學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高的改善，打破了固有的教學(xué)模式，老師也輕松許多。所以說(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)時(shí)代的必然的要求。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在必要的優(yōu)勢(shì)

（一）可以打破傳統(tǒng)模式的禁錮，提高教學(xué)的質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)科目，主要是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。有史以來(lái)，大部分教書(shū)主要采取的教學(xué)方式是課堂灌輸教學(xué)，教學(xué)成效較低。而現(xiàn)代教育技術(shù)是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體來(lái)向?qū)W生教授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，動(dòng)態(tài)的問(wèn)題靜態(tài)化，將課程以圖文并茂的三維立體方式直觀展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既有益于學(xué)生理解問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也是對(duì)教學(xué)資源的一種擴(kuò)充和豐富，有效提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)是連接兩種教學(xué)方式的橋梁

（二）可以凸顯出在教學(xué)模式中的地位，貼近素質(zhì)教育的觀念

小學(xué)生在各個(gè)層面的發(fā)展都沒(méi)有成熟，這會(huì)使教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)各種困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師一直是占據(jù)主體地位的，這使得學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都得到了一定程度上的壓制。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，學(xué)生們把從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的師生雙向溝通學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣既讓學(xué)生們有了實(shí)際練習(xí)、自由操作的機(jī)會(huì)，也凸顯出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，貼近“以生為本，全面發(fā)展”素質(zhì)教育的觀念。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用現(xiàn)代教育技術(shù)打造教學(xué)的環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速融入一個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)境和老師一起探討數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理的運(yùn)用把文字、圖形、視頻、音樂(lè)等內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，把多媒體輔助教學(xué)的特色發(fā)揮出來(lái)，把現(xiàn)代化技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)加以結(jié)合，打造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋里盡情的遨游。

（二）用現(xiàn)代教育技術(shù)組合教學(xué)資源

當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給現(xiàn)代的學(xué)生們提供了有利的學(xué)習(xí)條件，也提供了大量的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有兩個(gè)的特點(diǎn)：一是信息傳播快、二是資源可以共享。這兩個(gè)特點(diǎn)使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以突出。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，小學(xué)老師可以整合教學(xué)資源，借鑒網(wǎng)上數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源這樣既能開(kāi)拓出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野。舉一個(gè)例子，在小學(xué)二年級(jí)的課本上有關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間的教學(xué)。在現(xiàn)代大多數(shù)的小學(xué)生只認(rèn)識(shí)電子鐘表卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的數(shù)字鐘表的能力，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字式樣的鐘表，然后再結(jié)合羅馬數(shù)字。

（三）用現(xiàn)代教育技術(shù)攻克教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的抽象的知識(shí)，例如幾何圖形，數(shù)陣圖等知識(shí)，這些知識(shí)在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效有著一定的影響。對(duì)這些內(nèi)容，教師應(yīng)該深度鉆研教材，從知識(shí)整體構(gòu)架上抓住各個(gè)章節(jié)和每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的理解能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)的教學(xué)，從根本上攻破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要針對(duì)具體內(nèi)容來(lái)搭配現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，可以設(shè)一些由學(xué)生來(lái)操作的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解和記憶。對(duì)于小學(xué)知識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放視頻，以一個(gè)動(dòng)態(tài)化的形式來(lái)呈現(xiàn)出具體的教學(xué)內(nèi)容，可以直觀的呈現(xiàn)出具體的教學(xué)內(nèi)容，使抽象的難以理解的知識(shí)變得通俗易懂。例如，教師在講小學(xué)五年級(jí)的“相遇”問(wèn)題時(shí)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)播放動(dòng)態(tài)視頻，加深學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解。由此可推出，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的綜合應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，還可以促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也推動(dòng)了我國(guó)的教育改革。在新課程改革就有要求中小學(xué)教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)，在教育教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w的能力。由此可見(jiàn)，教師在實(shí)際的教過(guò)實(shí)操過(guò)程中要重視對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使其充分發(fā)揮出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的作用，調(diào)動(dòng)出課堂上學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和老師的熱情，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的成功創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。