小學數學教師科研能力的培養初探

龐海云

（河北省張家口市萬全區安家堡小學，河北 張家口 076250）

科教興國戰略的提出確定了教育在整個社會發展過程中占有的重要地位，尤其是進入21世紀，經濟發展越來越迅速，競爭越來越激烈，中國作為發展中國家，要想在世界舞臺上站穩腳跟，最重要的一點就是要發展教育。21世紀以來，為了更加適應整個社會的發展，政府提出了深化教育改革的方針，提出要全面發展學生的素質教育的政策，提出要積極改變教育方法、內容，將教育從理論化向實踐化方向邁進。而教師是教育改革過程中非常重要的主體，只有高素質水平的教師才能夠更好地推動整個素質教育改革的發展。因此，在這一轉型時期，任何一位小學數學教師都應該認清自己所面臨的形式，進一步地完善自己，提高自己才能不被整個社會淘汰。

一、全面提高小學數學教師教育科研能力的必要性

（一）為教育決策提供更科學的依據

隨著社會的發展，教育不再是簡單的教給學生知識，而是幫助學生學習以后更好的生活的能力，培養他們良好的品德。面對復雜的教育情況，學校應該對整個社會的發展情況有個科學的估計，對自己學校的教學規模、目標、制度等，作出科學的認識和分析，學校在進行教育決策的時候應該要充分利用這些科學的分析數據，做出一些更有利于學校發展，利于學生發展，利于整個社會教育發展的決策。提高中小學數學教師的科研能力就是提高整個學校的科研能力，才能夠正確的對學校的實際情況做出更加理性的分析。

（二）傳統的數學教育模式難以適應新的要求

時代不斷發展，社會不斷進步，教育要跟上時代的潮流才能成為輔助社會發展的利器。教育的發展不只是大量的資金，還需要高素質的教育人才。傳統的教育教學方法已經不能再適應整個教學發展的需求，而發展教育科研、拓展教育科學之才是提高教學質量的重要手段。因此，中小學教師一定要不斷提高自己的科研能力，跟上時代發展的潮流，幫助提高學生的實踐能力才是最根本的。

（三）當前教育科研發展面臨困難

首先，傳統的教育觀念依然占主導，思想上的落后成為了發展教育科研的主要障礙。其次，思想上的落后使數學教師普遍采用比較陳舊的教學方法，缺少創新，忽視了實踐的重要性，難以提高學生的實踐能力。再次，科研能力不被重視導致學校的教研氣氛不濃，教師感受不到新的思想的傳播，不能對科研能力引起足夠的重視。最后，缺乏對信息技術的認識和把握，教師認識程度不夠，難以將信息技術應用到數學教學當中。

二、提高小學數學教師科研能力的途徑

（一）轉變思想觀念，樹立現代教育思想，樹立科研意識

思想教育觀念的轉變是推進小學數學教師科研能力提升的重要一步。經濟社會的發展需要人才，因此當務之急就是要教師樹立新的教育思想和學習觀，適應新形勢下素質教育的需要。只有教師對發展科研能力的主張認識并且理解，他們才能更加主動的學習新的教育觀念，主動提升自身的能力，進行教育研究，去除科研工作的神秘化，逐漸消除科研工作只能專家才能實施的舊觀念。轉變教師對科研工作的認識，讓他們主動進行研究、探索，發現新問題，提高實踐能力，提高學生對數學的興趣，從而提高學生的實踐能力，才能為其將來的發展奠定更加完善的數學基礎。

（二）學校領導應該足夠重視提高教師科研能力

小學教師科研能力的提升不僅僅需要教師自身的努力，還需要學校的足夠重視。首先，發展數學教師的科研能力是需要場地和資金，只有學校提供資金支持才能夠為教師提供完善的場地和技術、實驗支持。其次，在進行教育科研改革的過程中，學校應該加大力度表彰在科研方面做出突出貢獻的教師，完善的獎懲制度能夠讓教師感受到學校的重視，也能夠激發教師的工作熱情，更加主動地提升自己。最后，只有學校足夠重視，才能將整個學校的科研氛圍帶動起來，提升整個學校的教育水平。

（三）加強對小學數學教師的培訓

要發展中小學數學教師的科研能力，除了學校等外部條件之外，最重要的還是教師自身的素質條件。目前，大部分的中小學教師思想觀念都比較陳舊，教學方法比較落后，某些知識體系跟不上時代的潮流，導致學校在發展教師科研能力的時候遇到困難。因此，在進行科研能力培養的時候，首先要對教師進行培訓，培訓內容應該包括知識體系的更新，實踐能力的培養，科研思想觀念的培養，使他們能夠掌握更加專業的教育理論，提升自主創新的意識。只有教師自身的基礎得到一定的水平，才能夠幫助學生提高實踐能力，提高數學的學習能力。

（四）加強小學教師的教育科研管理，提高辦學水平

科學的管理制度是一所學校健康發展的保障，而只有完善的科研管理制度才能推動教育科研的發展，是培養中小學教師科研能力的重要保障，也是辦學水平提高的重要體現。因此，學校要提高對教育科研管理的重視程度，將其提升到制度化的高度，制定和完善科研管理制度，實行透明化的獎懲制度輔助教育科研的發展，并加大教育投入，推進教育科研制度建設的規范化發展。

（五）注重將數學理論聯系實踐

提高小學數學教師的科研能力，最重要的就是培養教師理論應用于實踐的能力，隨著教學改革的深入，很多實踐性很強的課程已經進入中小學數學課堂。例如，高中數學教學引進了微積分，作為數學的基礎學科，它是伴隨著數學應用發展起來的，并被廣泛地應用于生活中，對提高中學數學教師科研意識、能力非常有利。

三、總結

提高小學數學教師的科研能力是新形勢下提出的新觀念，它的提出是新時期教育深化改革的結果，是教育跟隨社會經濟不斷發展的產物。面對教育科研對整個社會發展的重大作用和現階段我國教育科研方面面臨的一些問題，在進行小學教師教育科研能力培養時要注重發揮教師、學校和社會三者的共同作用，提高學校對教師科研能力培養的重視程度，轉變教師的思想觀念，加強小學教師的教科研管理，完善獎懲制度，提高辦學水平，才能推動教師科研能力的培養，幫助學生全面、高素質的發展。