小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法探討

王俊娜

（河北省順平縣蒲陽鎮(zhèn)小學(xué)總校，河北 順平 072250）

一、創(chuàng)新教學(xué)的意義

以往的教學(xué)模式是呆板的、填鴨式的，以書中的教學(xué)內(nèi)容為主，但有時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法與實(shí)際接軌，沒有在生活中運(yùn)用，然而什么樣的教學(xué)方式才能更好地接近實(shí)際，并受學(xué)生歡迎呢？中國式教育以老師單方面講課為主，與學(xué)生的互動(dòng)僅以上課舉手回答問題和課后作業(yè)提交為主，很少有其他方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而使教學(xué)內(nèi)容不能很好地被學(xué)生吸收和理解，而數(shù)學(xué)這門有意思的學(xué)科并非只是老師講授就能理解和明白的，應(yīng)從小就培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維。例如，在一場考試中，有中國學(xué)生和美國學(xué)生，有這樣一道數(shù)學(xué)題：計(jì)算一天24小時(shí)中，時(shí)針和分針重合過幾次，中國學(xué)生都通過公式計(jì)算結(jié)果，而美國學(xué)生則摘下手表，現(xiàn)場演練，得出答案。這就有了一個(gè)讓人深思的問題，中國教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)這一門科目的教學(xué)方式是生硬死板不知變通的，數(shù)學(xué)本應(yīng)需要一種抽象思維，而不單單是套用公式這么簡單，因?yàn)閿?shù)學(xué)可以滲透到生活、工作中的各個(gè)方面，不是公式可以做到的。因此，創(chuàng)新教學(xué)方式的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和數(shù)學(xué)思維，即舉一反三的數(shù)學(xué)思維，要貼近生活和實(shí)際，不是只應(yīng)用于書本和計(jì)算上，而是應(yīng)用于生活中，使學(xué)生思維更加靈活，因此，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用。

二、創(chuàng)新的教學(xué)方式及其目的

（一）結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

老師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系生活和實(shí)際。如，在講關(guān)于“角”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師不僅要講解書上“角”的概念，即“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成圖形叫做角”，還要通過生活中的“角”來使學(xué)生明白“角”的概念，并學(xué)習(xí)一系列關(guān)于“角”的實(shí)際問題。從生活中讓學(xué)理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，更重要的是學(xué)會(huì)應(yīng)用于實(shí)際，其意義就在于培養(yǎng)好學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在生活中更好地靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，也會(huì)使學(xué)習(xí)記憶更深刻。學(xué)生可以在生活中感悟到各種數(shù)學(xué)概念，而非死記硬背地去理解數(shù)學(xué)概念。

（二）運(yùn)用各種趣味工具及現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

通過趣味工具能夠增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的注意力和參與程度，趣味工具能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，使學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容更加深刻，能學(xué)到真正的東西，而非只是簡單地死記硬背概念。一味地光記憶而不思考，只學(xué)習(xí)而不實(shí)踐，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與情感，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

通過PPT教學(xué)不僅可以使學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)，也可以從老師準(zhǔn)備的課件上學(xué)習(xí)，PPT可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和細(xì)分，其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、深刻。PPT以老師的經(jīng)驗(yàn)為主，并且內(nèi)容貼近實(shí)際，可以滿足創(chuàng)新教學(xué)的要求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維

在創(chuàng)新教學(xué)方式的意義中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用更加靈活。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，只有學(xué)習(xí)了前部分，打下基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容，這樣不僅是為了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更有利于為以后的學(xué)習(xí)打開通道，使學(xué)生更容易“從簡入難”地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使“從簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算，到學(xué)習(xí)復(fù)雜的應(yīng)用題”的過程更容易被學(xué)生接受。

（四）老師與學(xué)生互動(dòng)游戲

通過游戲互動(dòng)能提高學(xué)生的參與程度，使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門有意思的學(xué)科，而不是一門枯燥乏味的學(xué)科，在游戲中也可以提高學(xué)生與老師之間的交流與互動(dòng)頻率，使老師能更加清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

結(jié)合實(shí)際教學(xué)讓學(xué)生將生活中的一些數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)概念自己找出來，并讓學(xué)生當(dāng)老師，在課堂上將自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)到的講出來。對(duì)用功學(xué)習(xí)和積極參與的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生積極上臺(tái)講課，還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長來旁聽，使學(xué)生家長參與到教學(xué)中。

趣味工具的教學(xué)則要增加動(dòng)手能力，使學(xué)生不單單在腦海中對(duì)學(xué)習(xí)概念進(jìn)行思考，而且要在實(shí)際中通過各種趣味工具的演示來理解數(shù)學(xué)概念，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。PPT教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容由老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、貼近生活的實(shí)例和最新的時(shí)事等內(nèi)容構(gòu)成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)貼近生活，更來源于生活；培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的思維基礎(chǔ)，老師應(yīng)常常舉一反三來對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，家長參與其中，使學(xué)生在課堂上以及課后舉一反三的思維得到培養(yǎng)，也可以在游戲中培養(yǎng)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行數(shù)學(xué)討論，最后讓其派代表進(jìn)行發(fā)言，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自我感悟。

四、對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式的評(píng)估

我國的填鴨式教學(xué)方式，使學(xué)生只學(xué)習(xí)而不實(shí)踐，很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使教學(xué)內(nèi)容枯燥、方法簡單，而且這樣的教學(xué)方式早已根深蒂固。創(chuàng)新教學(xué)方式很難靈活地運(yùn)用，部分教師認(rèn)為創(chuàng)新的教學(xué)方式將一個(gè)數(shù)學(xué)概念講解過程拉得過長，而以往的方式則更容易教學(xué)，所以多采用我國以往的教學(xué)方式，但是他們沒有看清創(chuàng)新教學(xué)方式的目的和意義。創(chuàng)新教學(xué)方式并非只重視把書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸給學(xué)生，而是在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維，教育不僅是在教書，也是在育人，而創(chuàng)新的教學(xué)方式更重在育人、重在培養(yǎng)創(chuàng)新人才。