如何構(gòu)建趣味性小學數(shù)學課堂

彭娟

（大方縣文惠實驗小學，貴州 畢節(jié) 551600）

小學是學生心智發(fā)育的關(guān)鍵階段，學生對未知事物充滿期待與好奇，同時，也對枯燥的事物感到厭倦。小學數(shù)學是學生啟蒙階段的重要學科，對學生的理性思維培養(yǎng)有重要作用。但大量研究顯示，不少學生不喜歡數(shù)學課堂，究其原因，不外乎數(shù)學難而數(shù)學課堂缺乏趣味。新課改也要求要寓教于樂，這就要小學數(shù)學教師們好好想想，如何才能構(gòu)建出充滿趣味性的小學數(shù)學課堂。

一、情境課堂

所謂情境課堂，就是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)的必須是有感染力的真實事件或真實問題，創(chuàng)設(shè)的情境要與產(chǎn)生問題一致，問題難易適中且要具有一定的真實性，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生興趣，維持學生好奇心，在情境中引導學生一步步獲得知識和技能，通過自主學習—協(xié)作學習—效果評價等環(huán)節(jié)，最終解決問題。

情境課堂是在構(gòu)建主義的原理上提出來的，也叫拋錨式教學。情境課堂要求教師要了解學生需求與心理，合理把控課堂節(jié)奏。設(shè)置情境的目的是引導教學，為教學服務(wù)，因而情境設(shè)置不能脫離課堂知識，不要生搬硬套，也不要設(shè)置得太滿，給學生一定的發(fā)揮空間。在必要時，教師可以引導學生自己設(shè)置情境并解決問題，調(diào)動學生的積極主動性，在積極有趣的課堂中完成教學。

情境課堂也就是要使課堂生活化。小學生的思維方式、經(jīng)驗絕大部分都來自自己切身的生活實踐。因而教師要多用生活化的語言，多用生活中的例子，來增加課堂的趣味性，拉進學生與數(shù)學的距離。如教師在講解出租車價格問題的時候，可以創(chuàng)設(shè)班上某學生去打出租車的情境，結(jié)合當?shù)爻鲎廛嚨挠嬞M標準，達到觸類旁通的效果。再如講到追擊問題或者是相遇問題時，教師可以讓學生在班上進行追擊或者相遇的實驗，讓問題變得更形象直觀，也讓充滿著數(shù)字與計算的數(shù)學課堂變得有趣，一開始便拉進了數(shù)學與生活的距離，讓學生感到數(shù)學離自己很近，不容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒，讓學生更有學習的興趣，讓學生在充滿趣味性的數(shù)學課堂中感受到數(shù)學的實用性與魅力。

二、游戲課堂

小學生注意力的集中時間有限，專注度也有限，教師要吸引住學生的注意力，在課堂上增加富有趣味性的游戲也未嘗不可。愛玩是學生的天性，而以教師講授為主的傳統(tǒng)數(shù)學課堂，容易使學生感到厭倦。教師講授、出題、改正、布置作業(yè)的模式顯得死板，不能滿足小學生的心理成長發(fā)展的需要，不能滿足小學生對數(shù)學趣味性的要求。

新課改倡導寓教于樂，游戲課堂無疑便是寓教于樂的生動體現(xiàn)，能將小學數(shù)學課堂的知識性與趣味性結(jié)合起來，讓學生在親身的游戲?qū)嵺`中，在活潑愉快的課堂氣氛中學到知識，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生對數(shù)學學習充滿期待，變被動學習為主動學習。游戲課堂有利于學生知識的變通運用，它以問題解決為中心，著眼于在輕松愉快的課堂氛圍中滲透知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力獨立思考能力、合作能力、解決問題能力，并將這些能力的培養(yǎng)于無形之中完成，一個小小的游戲也包含有很多道理。

游戲課堂是以游戲為引，讓學生主動參與到數(shù)學學習中，因而教師要把控好游戲的設(shè)置與游戲的進度，讓游戲為數(shù)學課堂服務(wù)。游戲的趣味性與知識性是并重的，游戲不是課堂中單獨的環(huán)節(jié)或者版塊，而是要圍繞課堂教學的，是數(shù)學課堂的導入或者升華。如教師在教乘法表的時候，可以在班上舉辦一次“九九乘法表”比賽，幾人一組，通過輪流作答或者搶答的方式進行比賽，實行淘汰制，給最終勝利的學生發(fā)個小獎品。這種數(shù)學小比賽，活躍了課堂氛圍，營造了愉快良好的學習環(huán)境，增強了課堂的趣味性，讓學生都能參與其中。設(shè)置課堂游戲，如小競賽，一方面可以檢查學生對于知識的背誦掌握情況，另一方面可以讓學生感受到競賽的緊張與趣味，培養(yǎng)學生的競爭思維。再者，通過比賽，可以讓學生更加積極主動地去學習，增強學生的主體性。

三、多媒體輔助教學

在信息技術(shù)高度發(fā)達的新時代，教師需要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，用先進的技術(shù)輔助教學，使教學更生動形象，課堂更輕松活潑，從而達到教學的最優(yōu)化。在現(xiàn)代教育技術(shù)中使用最多的便是多媒體輔助教學，教師使用多媒體課件，用音樂、圖片、視頻等輔助教學，既讓課堂更豐富，也讓知識更形象。小學生的思維是直觀的，過于抽象的事物對小學生來說理解起來是有一定難度的，也會讓學生覺得枯燥無味。小學數(shù)學課堂上，教師尤其應該使用多媒體輔助教學，在幫助學生理解知識的同時也能讓課堂變得更有趣。

教師運用多媒體技術(shù)進行演示，讓學生有直觀感知，可以運用模型、幻燈片、電影等進行序列性演示。教師要提前做好多媒體的設(shè)計，盡可能地調(diào)動學生的所有感官，使學生全面立體地觀察學習。運用多媒體輔助教學時教師要讓學生明確多媒體上展示的是什么，觀看時有什么注意事項等。并且教師要及時輔以講解，不能一直展示多媒體。

小學生對于科技、新奇的事情總是保持著新鮮感與好奇心，并能因此而變得專注，在小學數(shù)學課堂上，教師要抓住學生這種心理，在教學時除了要有板書講解外，還應制作合適的課件，用以輔助教學。小學低段數(shù)學教學中，很重要的一點就是要數(shù)與量結(jié)合，教師在教學生數(shù)數(shù)時，要讓學生知道數(shù)字所對應的數(shù)量。這時教師可以使用多媒體課件，如數(shù)字1對應1顆糖果，數(shù)字2對應2顆糖果，以此類推，直到讓學生明白數(shù)與量之間的對應。這種課件，淺顯易懂，又是從學生喜歡的糖果入手，自然能引起學生的興趣，使課堂氛圍更加活躍愉快。再如講幾何圖形時，教師可以使用課件，讓學生觀看圖形是怎樣一筆一筆畫出來的。動態(tài)的畫圖能讓學生更專注，讓學生更感興趣，讓學生有自己動手的愿望，自然能構(gòu)建出充滿趣味性的小學數(shù)學課堂。

四、結(jié)束語

數(shù)學來源于生活，又高于生活，小學生的學習經(jīng)驗也來自生活，這就要求教師的教學要符合學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點。數(shù)學教學是一門藝術(shù)，要求教師充分發(fā)揮自己的才能，采取多種方式營造趣味性小學數(shù)學課堂，讓學生在學好知識的同時，不讓其天性遭到壓抑。