強化課前預習 提高課堂效率
——淺談小學語文課前預習的有效指導

黃雪明

（賓陽縣洋橋鎮中心學校，廣西 南寧 530413）

引言：

語文是一門綜合性的課程，語文學習內容需要學生反復理解記憶，如生僻字的記憶、閱讀理解和作文寫作等。學生進行必要的課前預習可以提高教師授課效率，預留出更多的時間進行深入學習，對學習內容進行收集、整理和歸納，能使課堂的活力得到提升的同時，也豐富的學生的知識，促進學生思考能力和理解能力的提升。因此，我們需要培養小學生的課前預習意識，因地制宜，制定出多種高效的預習方法，提高教學質量。

一、小學語文課前預習的意義

在小學語文教學中，課前預習能充分的激發小學生的學習興趣，提高獨立思考能力，鍛煉邏輯思維，使學生對知識的獲取變被動為主動，快速提高學習能力。具體來說，課前預習能使學生在自主學習過程中根據自己的生活閱歷和理解能力，對文章有自己的獨特見解，也可以在課堂中查漏補缺，進行針對性的高效學習。例如，大多數學生初次學習“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”這句詩時，便會發揮自己的想象力，在腦中形成一幅畫面。當然，這只是一些粗糙的認知，缺少對細節的把握，但是通過教師課堂講解能快速的彌補自己的不足，使自己的學習更加深刻，讓學生在知識的獲取中反客為主，掌握主動權，繼而提高學習效果。

二、小學語文課前預習的指導策略

要想提高小學生的學習效率，僅培養小學生的課前預習意識顯然是不行的，還需要他們掌握并運用科學有效的課前預習方法，才能事半功倍，達到預習效果。在小學語文教學中，結合我的授課經驗，主要總結了幾種小學生語文課前預習的方法：

（一）瀏覽文章，劃分段落

小學生在對一篇文章進行課前預習時，首先應當快速瀏覽，把握全文，對文章形成一個整體印象；其次，要求學生通讀文章，了解文章的整體結構，快速掌握文章主旨并按內容對文章劃分段落，這能快速有效的提高學生的歸納能力；最后，在課堂上，能輕松的跟上老師的講課思路，對自己的預習成果查漏補缺，從而提高自身學習能力。

（二）標出生僻字并自主查詢

生僻字的學習在小學語文課程中占重大比例，因此，它也是學生課前預習的重點。小學生在預習語文課文時，不可避免的會遇到生僻字，這時，就需要他們將自己遇到的生僻字用醒目的方式標出。當然，僅標出生僻字還不能很好的達到預想的預習效果，還需要學生利用學習工具查詢生僻字的讀音、意思和引申義等內容，并在課文中進行標記。這種方法能有效的提高小學生的自主學習能力，提高學習效率。

（三）理解并大聲朗讀課文

小學生利用前兩種預習方法，對課文進行段落劃分，對生僻字進行查詢后，就已經對課文有了很大程度的理解，但是，僅這樣還不夠，還需要小學生在此基礎上，大聲朗讀課文。大聲朗讀課文與默讀、速讀等方式相比，有著不可比擬的優越性。小學生在大聲朗讀課文時，大腦是一直在思考的，這樣他們會在朗讀的過程中對文章產生新的理解和感悟，并且能發現很多更加細節性的問題，在課堂上進行更加具有針對性的學習，能有效的提高自己的學習效率，提高自己的閱讀能力和理解能力。

（四）查找資料，自主學習

小學生在課前預習時，肯定會遇到各種問題，比如，不了解生僻字的讀音和意思，不明白文章中心思想，不理解古詩詞的含義等。這時，就需要學生利用各種學習工具書和學習資料進行查詢，另外，在互聯網高度發達的今天，可以利用計算機或者手機快速的查找相關內容，這種方式能快速的提高小學生的自主學習能力，獲取更多知識，提高學習效果。

（五）廣泛閱讀，注重積累

積累是有效學習語文的最佳方式。無論是對語文基礎知識的學習，還是對文章的閱讀預感的培養以及文章的寫作，均需要小學生在廣泛閱讀的基礎上進行積累。學生可以在自己課前預習和課外學習時，有意識的將自己看到的優秀語句、寫作手法、修辭手法等記錄下來，從而擴展自己的知識面，提高學習效率，掌握學習語文的方法。

（六）應用自己的預習成果，查漏補缺，深化學習

課前預習是學習語文的一種直接有效的方法。它能使學生在課堂學習中很輕松的跟上老師的授課進度和授課思路，如，老師在講解某些生僻字時，我們能快速的吸收并且能舉一反三；老師在講解文章主旨、古詩詞的意思時，能及時有效的解答自己的疑難問題，進而對文章有著更加深刻的理解，查漏補缺，彌補不足；另外，課前預習能有效的縮短老師對基礎知識的授課時間，從而，留出更多的時間加大對課文的學習深度，極大的提高了課堂學習效果，提高學生學習水平。

三、總結

語文課程的學習需要一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。良好的課前預習與課后復習都是必不可少的學習環節。因此，為提高小學生語文預習的有效性，必須做到以下幾點：首先，需要培養學生的課前預習意識；其次，因材施教，制定多種科學有效的預習方法；最后，將預習成果應用于課堂。只有如此，我們才能提高他們語文預習的有效性，進而提高學生的自主學習能力，提高小學語文教學效率。