激勵原理在高校學生管理工作中的運用研究

袁方

（鄭州師范學院經濟與管理學院，河南 鄭州 450044）

隨著各大高校招生規模的擴大，我國高校的在校生人數越來越多。但是，與之相對應的，高校教育教學資源卻沒有明顯增加，教育工作者的匱乏，使得很多學生都無法獲得高質量的高校教育，高校教育質量明顯降低。雖然我國高校學生的學習多數是靠自己，但是依然離不開教師的有效引導。所以，高校的學生管理工作發揮著十分重要的作用。而將激勵原理適當地運用到學生管理工作中，可以進一步提升高校學生管理工作質量，幫助學生形成積極健康的思想品德，促進學生的未來發展。

一、激勵原理在高校學生管理工作中的運用常見問題

在高校學生管理工組中，激勵原理的運用主要面臨著以下四方面的問題。首先，缺乏多樣化的激勵方式。在高校學生管理工作中，一般以獎懲激勵法對學生進行獎勵。但是，這種激勵方法并沒有根據學生的差異來對學生產生刺激，所以刺激目的不夠明確，激勵效果也達不到預期。其次，缺乏公平的激勵過程。部分高校在激勵學生方面總是喜歡橫向比較，即只看重學生某一方面的成就，而不注重學生其他方面的努力。另外，整個激勵過程也有著明顯的個人主觀性特點，甚至還會對學生的自尊心產生傷害，不僅無法激發出學生的學習自主性，還會起到反作用。再次，激勵時效非常滯后。只有對學生進行及時、有效的激勵，才能夠將激勵原理的運用效果發揮出來，促進學生的進步與發展。但是，過于注重激勵結果而不注重激勵細節，將很難獲得預期的激勵效果。最后，激勵主體過于主觀。學生管理工作人員在對一位學生進行評價的時候，主要依賴于自身的主觀意愿，其評價標準并不統一、評價結果的公平性也得不到保證。這將會對激勵原理的有效運用產生嚴重的影響。

二、激勵原理在高校學生管理工作中的運用原則

（一）公平性與效用性相結合

在高校學生管理工作中，激勵原理的運用應當遵循公平性與效用性相結合的原則，即圍繞學生管理工作目標，結合學生的特點，采取針對性的激勵方式，保證激勵的客觀性、真實性、公平性與公正性。只有這樣，才能夠充分激發起每一位學生的學習積極性和學習潛能，達到鼓舞人心的目的。

（二）多元性與針對性相結合

在高校學生管理工作中，激勵原理的運用應當遵循多元性與針對性相結合。因為不同的大學生，有著不同的性和與思想，有著不同的學習基礎與學習成績，有著不同的學習特點和學習需求，只有對學生群體的差異性進行詳細的分析，并采取針對性地激勵方式，才能夠達到預期的激勵效果。另外，學生管理工作者還需要加強激勵原理的研究與掌握，并以此為基礎制定出多元化的激勵方式，確保可以有效激發出學生的學習潛力，促進學生的成長與發展。

（三）精神激勵與物質激勵相結合

在高校學生管理工作中，激勵原理的運用應當遵循精神激勵與物質激勵相結合。即學生管理工作者既要通過獎學金、助學金、物質獎品等方式來對學生進行激勵，也要通過樹立典型、發揮模范引領作用來從精神層面上對學生進行激勵。

（四）適度性與時效性相結合

在高校學生管理工作中，激勵原理的運用應當遵循適度性與時效性相結合的原則。首先，要注重激勵的適度性，不能因為激勵過度，而讓學生產生驕傲自滿的心態；也不能因為激勵不足而打消學生的積極性與主動性。其次，要注重激勵的時效性，在學生表現優異的時候立即采取相應的激勵措施，將激勵原理的運用作用充分地發揮出來。只有這樣，才能夠有效激發出學生的發展潛能[1]。

三、高校學生管理工作中常用的激勵方法

（一）目標激勵法

這是一種明確目標，通過激勵讓學生不斷努力，直至達成目標的激勵方法。將這種激勵方法應用到高校學生管理工作中，需要注意以下幾方面。首先，要對學生進行正確的引導，幫助學生設立正確的定位和發展目標，樹立正確的發展理想。其次，通過鼓勵的方式對學生進行引導，讓學生分階段地實現自己制定的目標，并且每實現一個階段性目標，就要進行一次成功經驗總結，提升學生的獲得感和成就感。

（二）獎懲激勵法

這是一種通過獎勵和懲罰的方式達到激勵作用的激勵方法。獎懲激勵法的運用，需要學生管理工作者對自己所管理的學生的表現做好記錄，從而一旦發現學生的積極表現，就給予及時的表揚；一旦發現學生的表現有所退步，就要及時進行適當的批評和教育。

（三）示范激勵法

這是一種通過樹立典型和榜樣，通過優秀學生的優秀表現來對其他學生的進取心進行刺激的激勵方法，所以又被叫作榜樣激勵法。在運用示范激勵法的時候，學生管理工作者需要加強優秀學生優秀事跡的宣傳，通過優秀學生的榜樣作用來激發其他學生向上、向善、向好的意識，營造一個“向榜樣學習，爭做新榜樣”的校園風氣。

（四）情感激勵法

這是一種從情感方面對學生進行激勵，引起學生共鳴的激勵方法。情感激勵法的運用，需要學生管理工作者充分了解學生的所思所想和學習需求，并給予學生更多的關愛。與此同時，還要自覺約束自己的言行舉止，通過自己的行為來對學生產生影響，贏得學生的尊重與認可。或者與學生進行交心式的談話，對學生進行鼓勵[2]。

（五）競爭激勵法

這是一種通過開展各種形式的競賽活動來達到激勵效果的激勵方法，這種激勵方法的運用，需要把握激勵程度，避免激勵過度，讓學生產生消極、懈怠的情緒。

結語

綜上所述，在高校學生管理工作中，激勵原理的運用發揮著十分重要的作用。對此，學生管理工作者需要遵循相應的原理，結合學生的特點，選擇正確的激勵方法。只有這樣，才能夠達到預期的激勵效果。