現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)完美融合藝術(shù)初探

胡艷如

（河北省張家口市懷安縣左衛(wèi)鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 張家口 076181）

高效課堂的構(gòu)建，離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)的有力支撐，而飛速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)堂而皇之的走進(jìn)課堂與課堂教學(xué)完美融合，為傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)注入了活力，使得高效課堂的構(gòu)建成為了可能。具體表現(xiàn)在逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，使課堂上一些難以理解的知識(shí)變得淺顯易懂，枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得生龍活虎。更具深遠(yuǎn)意義的是現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合與應(yīng)用為使得數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值都呈現(xiàn)出來(lái)。下面，筆者結(jié)合自己在懷安縣左衛(wèi)鎮(zhèn)中心小學(xué)從事多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的完美融合策略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)

不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)的主要原因是覺(jué)得數(shù)學(xué)很枯燥，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣偏低。那么如何才能有效提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？只有讓學(xué)生這真正能感受到數(shù)學(xué)趣味性和實(shí)用性，為題就能迎刃而解。那么教師如何能夠用有效的手段來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，是最應(yīng)該思考的問(wèn)題。首先，教師在上每一節(jié)課時(shí)，可以先備好課，備什么？找到每節(jié)課中與實(shí)際生活的契合點(diǎn)。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，而且可以借助現(xiàn)代多媒體為輔助手段，來(lái)結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。但設(shè)計(jì)的多媒體課件要活潑生動(dòng)直觀性強(qiáng)，才能將數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、和諧美、創(chuàng)新美、統(tǒng)一美很好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，較大程度上提高學(xué)生的欣賞數(shù)學(xué)美的能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)效果大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性也不斷增強(qiáng)。例如在教學(xué)《圖形的拼組》時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)圖形的拼組增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和空間想象能力，我利用多媒體課件中圖形的變換，只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，圖形便動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。特別是在用各種圖形拼成機(jī)器人，讓學(xué)生觀察的同時(shí)，我還利用FLASH與PPT相結(jié)合的方式制作了會(huì)動(dòng)，會(huì)變換的機(jī)器人，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還有很多多媒體課例在教學(xué)中也發(fā)揮了很好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的出現(xiàn)與飛速發(fā)展帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力，使學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成享受數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生提升技能

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。然而常規(guī)教學(xué)由于受空間、時(shí)間等限制，無(wú)法有效的創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，而多媒體動(dòng)畫(huà)軟件教學(xué)媒體卻具備這方面的長(zhǎng)處，能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬應(yīng)用情境。例如教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，我首先出示各式各樣的柜子，然后提問(wèn)：“如果老師要你們幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)衣柜，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？”學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師再用多媒體軟件動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行演示說(shuō)明。又如教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)后，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員或消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)，模擬購(gòu)物。利用多媒體軟件動(dòng)畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，可有效的引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，通過(guò)對(duì)方法與策略的思考和實(shí)踐操作的想象，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的效果。

三、強(qiáng)化娛樂(lè)讓學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新

教學(xué)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、猜想，然而在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察、分析、對(duì)比、歸納、建立關(guān)系、處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用給這種實(shí)驗(yàn)提供了可能，成為了現(xiàn)實(shí)。比如《幾何畫(huà)板》這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的應(yīng)用，它以功能強(qiáng)大而方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象。

四、體現(xiàn)價(jià)值讓學(xué)生參與實(shí)踐

傳統(tǒng)“滿堂灌”形態(tài)下的教學(xué)模式不利于開(kāi)拓學(xué)生思維，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師可以利用多媒體課件讓學(xué)生去感受其中的數(shù)學(xué)原理，感受數(shù)學(xué)的生活性和趣味性。而且應(yīng)用多媒體課件還能使學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，我通過(guò)課件讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中理解算理。在鞏固新知時(shí)我運(yùn)用多媒體把“小貓釣魚(yú)”的動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展現(xiàn)了小貓出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續(xù)場(chǎng)景，生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高了計(jì)算能力。再如教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，首先借助多媒體演示兩輛汽車的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，然后提問(wèn)：“誰(shuí)能從剛才的畫(huà)面中說(shuō)一說(shuō)汽車的運(yùn)動(dòng)狀況嗎？”因?yàn)橛辛酥庇^動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生很快就將相遇問(wèn)題的關(guān)鍵詞“兩地、同時(shí)、相向、相遇”說(shuō)了出來(lái)。正因?yàn)橛辛酥庇^的感知學(xué)生解答相遇問(wèn)題也就不困難了。這樣，一堂課學(xué)生成了問(wèn)題的解決者，課堂的主導(dǎo)者，因而從單純的聽(tīng)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)，體現(xiàn)出了課堂教學(xué)的高效性。

綜上所述，筆者認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)整合為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力、應(yīng)用能力、交流能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高，從中體會(huì)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)美從而有效的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。