淺談新課改下如何進行小學英語教學

劉冬月

（吉林省四平市鐵西區迎賓街小學校，吉林 四平 136000）

隨著新課程標準的實施，我們的小學英語課堂教學的方式也隨之改變，這是大勢所趨。擺在每個小學英語教師面前重要任務，就是如何在新課改下，搞好自己的教育教學。真的任重而道遠，我們不但要培養學生聽說讀寫的能力，還要培養他們的探究能力和創新能力，能夠讓學生在自主學習階段有效掌握教材中的知識，進而促進他們英語素質的發展。在以學生為主體的英語課堂上，我們教師要充分發揮教學的組織和引導作用，采用“自主、合作、探究”學習方式，使課堂教學活動在師生的積極互動中高效進行，把新課改落到實處。

一、改變教育教學理念，進一步激發學生課堂學習的積極性

新的課程標準，對我們廣大教師提出了挑戰，它要求我們要改變傳統的教育教學方式，要是自己的思想適應新形式的發展的需要，在新課改下進行教育教學活動中，我們教師不僅要關注學生的學習情況，還要關注學生的情感，更了解學生的學習態度，讓學生真正成為課堂學習的主人，讓學生對英語學習產生興趣，而且能積極地投入到知識探究中。我們教師要做好自己，在和學生進行溝通交流中，拉近了和學生的關系，使學生受到我們教師的感染，積極主動投入到英語知識的探究中，進而不斷提高學生的英語學習能力。在課堂的教育教學過程中，我們教師要轉變教學觀念，擺脫傳統教學的束縛，挖掘新課標的要求，用新課改理念進行教學設計，使課堂教育教學在學生的積極參與下進行。我們教師通過關注學生的情感，有利于構建新型的師生關系，讓學生對我們教師產生信賴感，對我們教師布置的學習任務能積極地探究，這樣有利于課堂教學的順利進行。只有在良好的師生關系下，才有助于提高學生的探究熱情，使他們在學習過程中充分發揮自己的自主探究能力，還能針對學習中的疑問進行積極思考。為學生營造一個和諧輕松的學習氛圍，使英語學習不再成為學生的壓力和負擔，而成為了他們學習的樂趣，這樣就有助于發揮學生的學習主動性，在不斷的思考和分析中滿足學生的學習需求，使學生的學習能力獲得提高，大大地提高我們的教育教學的質量。

二、發揮我們教師的引領作用，進一步優化教學環節

在新課改下，我們教師要發揮自己的引領作用，進一步優化課堂教學環節，這對一堂成功的英語教學來說是至關重要的。而良好的課堂教學環節，比如說，課堂導入環節，搞得好，不僅能讓學生的注意力快速集中，還能激活學生的思維，使學生對要學習的內容產生迫切感和好奇心，從而讓學生積極主動地進行課堂學習內容的探究，使課堂教學取得良好的教學效果。這就要求我們教師在進行教學設計的時候，要特別精心設計好課堂導入環節，使學生積極投入到課堂學習中來，在導入環節的引導進行分析，促進學生英語思維能力的發展。導入環節的設計方法是多種多樣，我們教師要把教學內容作為設計的依據，靈活選擇設計方式，使導入環節能達到真正激發學生的求知欲望的目的，使學生懷著探究知識的目的進行教材內容的分析，提高學生發現問題和解決問題的能力。因此，導入環節的設計要符合學生的學習需求，緊緊抓住學生的好奇心，使之在我們教師的引領下，參與到課堂學習中來，提高我們的教育教學的效果。

三、采用“自主、合作、探究”的教學方法進行教學，進一步提高學生的學習興趣

在實行新課改教育教學的過程中，我們就是要構建創新的教學模式，要從考慮學生的興趣入手，根據學生的認知結構和規律來進行教學方法的選擇，使我們的課堂教學內容能激發學生的探究欲望，使他學生積極主動地來分析知識。運用好現代信息工具，結合多媒體進行教學，能大大的激發學生的探究欲望。在我們教師的教育教學過程中，可以結合多媒體創設直觀的教學情境，讓學生在生動的情境中進行英語知識的學習，使學生的思維活躍，對學習內容產生興趣。在多媒體的引導下，能降低了學生的學習難度，使學生通過直觀思維和抽象思維的合作加深對知識的理解。其次，開展對話表演，提高學生運用英語知識的能力。通過對話表演，使學生的英語思維獲得了發展，使學生的想象力和創造力得到大大的提高。

總之，在小學英語教育教學過程中，我們教師要根據學生的興趣進行教學優化，使學生在多樣化的教學環節中發揮探究主動性，促進他們知識結構的構建，這樣使我們的課堂教學效果大大的提高。在開展以學生為主體的課堂教學時，我們教師要加強師生互動，讓學生掌握英語學習的技巧和方法，在自主、合作、探究的學習方式下，使之在有限的學習時間高效掌握教材內容，達到進一步提高我們的教育教學效果的目的。