探究高中思想政治高效課堂的構建策略

劉西亮

（中南大學第一附屬中學，湖南 長沙 410083）

高中思想政治高效課堂的構建，是指高中思想政治教師需要拋棄傳統(tǒng)教學理念中“師尊生卑”的錯誤觀念，和遠落后于時代發(fā)展的教學手法，充分尊重學生在教學中的主體地位，調動學生聽、說、讀、寫的學習感官，和在課堂教學中的學習積極性，充分提升高中生的政治學習效率。

一、新課程背景下高中思想政治高效課堂的構建意義

高中思想政治的存在是有必要的，它恰恰就是反教條主義的存在。因為它所展現(xiàn)的，是學生家長包括老師在日常生活中見慣的、習以為常卻不知道怎么能正確合理的解決的現(xiàn)象和問題。目前教學中廣泛存在著“填鴨式教學”，這樣的教學方法把知識生硬的教授給學生，極大地剝奪了學生理解思考的機會和權利，一切只是為了考試和測驗能取得好的成績。這樣的教學方法注定會被社會淘汰。我們社會越來越需要的是能夠獨立思考的理智人才，高中思想政治就是所有學科中比較能培養(yǎng)學生獨立思考和判斷能力的學科，并且它不像數學那樣只是對學科知識進行思考，高中思想政治不搞形式主義，不搞題海戰(zhàn)術。它要培養(yǎng)學生方方面面的邏輯能力，貢獻出社會需要的人才。

二、目前高中思想政治課堂中存在的教學問題及原因

就目前高中生的政治學習成果來看，在高中思想政治的課堂教學中，確實存在許多的教學問題。首先，在高中思想政治教學中，受到傳統(tǒng)教育理念和應試教育的大環(huán)境影響，許多政治教師會優(yōu)先選擇一些政治學習基礎和成績好的學生進行更多的教學交流，造成教學資源的不平等傾斜，教師只追求教學成績的做法，對其他學生并不公平；其次，高中思想政治教師一直秉持著“師尊生卑”的錯誤教學觀念，并未與學生建立起平等的師生教學關系，也無法切實了解到學生在課堂教學中，正式的學習想法和學習需求，從而導致了高中生政治學習興趣的下降；最后，高中思想政治教師總是喜歡預設教學成果，并在教學中將自己的預設的教學成果，作為學生課堂學習的唯一目標，降低了教學靈活性的同時，也降低了高中生在政治課堂中的學習積極性，從而導致高中思想政治課堂教學效率的持續(xù)下降。

三、新課程背景下高中思想政治高效課堂的構建策略

（一）轉變教學理念，創(chuàng)建生動的教學情境

新課程背景下高中思想政治高效課堂的構建第一步，就是轉變高中思想政治教師的教學理念，拋棄傳統(tǒng)且落后的教學理念和教學方式，運用教學情境創(chuàng)設的教學方式，來營造與教學內容相關的教學氛圍，從而調動學生在課堂教學中的學習積極性。例如：在學習“文化創(chuàng)新的源泉和作用”這一課時，高中思想政治教師就可以在課堂教學中，先為學生播放一段像《二泉映月》這樣帶有濃烈情感表達的樂曲，讓學生被音樂中所表達的濃厚感情所吸引，營造濃烈的課堂教學氛圍，并為學生介紹本曲作者阿炳的生平與創(chuàng)作背景，引導學生深刻理解到生活實踐才是文化創(chuàng)作與創(chuàng)新源泉這一理論。

（二）組織小組競賽，增強學生參與

高效課堂構建的前提之一，便是學生能積極地參與到課堂的學習當中。針對于此，我們可以通過在課堂上開展小組知識競賽的方式來對學生加以引導。眾所周知，高中時期的學生普遍具有較強的競爭心理，因此，通過這一些活動的創(chuàng)設，能夠對學生起到很好的激發(fā)作用，從而使之在爭勝心理的驅使下，更為積極地投入到課堂的學習當中，從而為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。以《傳統(tǒng)文化的繼承》一節(jié)為例，本節(jié)的教學旨在引導學生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并形成良好的繼承與發(fā)揚的意識，對“取其精華，去其糟粕”概念形成深入的理解。對此，筆者以“辨別傳統(tǒng)文化的精華與糟粕”為主題，組織學生在課堂上開展了一次小組辯論賽。小組的劃分以學生座位的就近為原則，并以筆者最終的評判為標準原則。如此，極大地提升了學生參與到課堂學習中的積極性，從而使其能夠更好地結合教材以及自身經驗和自主的思考分析，針對“傳統(tǒng)文化”展開探討學習，從而大大推動了高效課堂的構建。

（三）豐富教學手法，培養(yǎng)學生的自學能力

新課程背景下的高中思想政治教學，需要拋棄傳統(tǒng)教學中“填鴨式”和“滿堂灌”的教學手法，結合當今時代的發(fā)展特征，和當代高中生的生活背景，進行教學形式和教學理論上的改革與創(chuàng)新。高中思想政治教師也要豐富自己的教學手法，拓展教學思維，提高教學的專業(yè)水平，從而有效培養(yǎng)高中生的自主學習能力，達到提升高中生政治學習效率的目的。例如：在學習《樹立正確的消費觀》這一課時，高中思想政治教師不必一開始就先闡述當代高中生中存在的高消費、消費攀比等情況，可以就“你認為當代高中生還需要節(jié)儉嗎？”這一話題，舉行班級辯論賽，讓學生在激烈的辯論中，自主反思自己是否存在奢侈浪費等不正確的消費現(xiàn)象，并引導學生樹立正確的消費觀念，同時有效培養(yǎng)高中生的自主學習能力。

結語

綜上所述，新課程背景下高中思想政治高效課堂的構建，既是順應教學要求的必然選擇，也是提升高中思想政治教學效率的最佳途徑。高中思想政治教師應當及時轉變教學理念，豐富教學手法，拓展教學思維，從激發(fā)學生的學習興趣開始，促進高中思想政治高效課堂的順利構建。