導學案提高高考英語閱讀能力

李嬌

（盤錦市盤山縣高級中學，遼寧 盤錦 124000）

一、導學案對于提高英語閱讀能力的重要性

（一）能滿足新課標對學生閱讀能力的新要求

英語是高中教學階段的一項重點教學項目，也是最具難度的一項教學內容，因此，在英語教師進行教學探究時應當注重方法與模式的創新，或整合性應用來增強教學成效，以滿足學生的多元化發展前景，提升學生的綜合英語實力。在傳統教學中，教師經常通過導學案來為教學內容的導入進行準備性工作，加強對學生的能力訓練與培養。而在信息技術不斷發展的背景下，教師便可將導學案與微課教學進行有效整合，通過兩項教學模式的教學優勢并用優化學生的學習方式，加強對學生能力的訓練與提升，保證學生高效的學習體驗與成效。只有如此滿足新課標對高中英語閱讀能力的新要求。

（二）為英語閱讀理解做課前準備

在基于“學案導學，微課相隨”的高中英語閱讀訓練中，教師要明確教學思想，對課程教學的整體環節進行全面考量，在前、中、后三個時期加強對學生能力的訓練與培養，保證微課與導學案的高效融合，提升學生的學習效率。首先，在課程開展前期，教師可以將導學案與微課資料發放給學生，讓學生在課下展開有效的學習。這樣的方式能夠拓寬學生的課堂陣地，并發展學生的主動學習能力，滿足其能力發展需要。教師應要求學生在預習時首先對導學案內容進行全面瀏覽，明確其中所體現的教學重點與難點；之后通過觀看微視頻進行知識點的探究，并積極完成導學案中所提出的知識點要求以及能力目標要求。

（三）重視課堂效率且便于學生及時復習鞏固

學案導學法有一個很突出的優勢就是便于學生進行保存，因為學案歸納總結了每一課的重難點，學生可以在總復習的時候，清晰明了地看到自己曾經比較薄弱，或者搞不清楚的地方，從而進行再次復習鞏固，再次總結，對于提高考試成績也有很大的幫助。教師也可以將學生出錯較多的地方進行記錄，這樣的話，下次講解就能對癥下藥。由此可見，學案導學法既可以方便學生復習，也有利于促進課堂教學效果。在教師的專業性評價中，需要結合學生的預習成效以及在小組合作探究模式中的學習表現進行多元化評價，明確學生在學習及學習態度方面存在的問題，給予學生專業性的改進意見，全面完善學生的學習方式與方法，并在之后的教學過程中加強對學生的針對性培養，提升整體教學效率。

二、如何運用導學案教學切實提高學生高考英語閱讀能力

（一）將導學案與閱讀教學緊密聯系在一起

導學案導學式教學和傳統教學比較起來具有很多的優勢，而且這些優勢是傳統教學所無法超越的，但是我們也必須認識到，即使也存在著一些不足，不是所有的英語學習都可以應用導學案進行。高中學生學習英語需要提高他們的聽說讀寫等四個方面的綜合能力，而僅僅利用導學案進行教學不足以全面地培養學生的聽說讀寫能力。因此，高中英語教學中，能夠利用導學案進行教學是可以選擇導學案，不能利用導學案進行教學的，千萬不要為了用而用，從而降低了教學的效率和浪費了學生的寶貴學習時間。

（二）將導學案教學與微課教學緊密聯系在一起

在課前，教師為學生發送了有關導學案以及微視頻課件的整合性教學資料，也讓學生進行了基礎性的預習。但是教師要明確，這樣的預習過程并不是學生的學習全過程，還需要在課堂教學過程中對學生進行有關預習內容的問題講解與點撥，深化學生的學習效果。在此項教學過程中，教師可通過師生互動及生生互動兩種模式展開教學探究。首先，通過生生互動成立課堂小組開展合作探究，學生在小組內分別分享自己的預習體驗與成效，說出自己在預習中存在的問題。其他成員要針對每個成員存在的問題進行全面的分析，明確自己是否也存在同樣的問題，或者給予他人充分的意見與觀點，幫助別人解決存在的疑惑，進行小組內部的相互援助。而在生生互動過程中，教師可以在課前收集學生有關預習的基本信息來檢測其預期成效，在課堂教學中針對學生存在的大部分問題進行集中式的解決；或者是在小組內部成員都無法解決的情況下給予專業性的意見指導，強化其學習效果。

（三）教師要科學合理運用導學案，起到督促監督作用

在高中英語閱讀學習過程中，課堂是教師獲取英語知識的主要途徑，也是英語閱讀教學的主要載體。因此，在實際英語閱讀教學過程中，教師應該著重培養學生的英語學習意識，促使學生可以對于新單詞等新知識進行學習。同時，如果大多數學生對于導學案所示中的某個知識點都有疑問，教師就可以針對這個疑問組織學生進行討論，教師也可以組織學生進行分組討論，然后選擇小組代表闡述自身的討論結果和方案，教師根據學生的討論結果做出適當的指導和評價，補足學生討論結果的不足之處。基于此，學生就可以通過討論和分組學習，針對自身發現的問題進行有效的思考，并使得問題可以得到及時地解決，提升學生對相關知識的掌握程度，提高學案導學教育模式的效率。

三、總結

在進行高考英語閱讀能力的訓練和提高中，科學使用導學案能發揮重要的作用。既可以提高課堂效率，增強學生對于英語學習的動力和積極性，也可以減輕教師和學生的教學、學習負擔，最重要的是能在使用過程中切實提高學生英語閱讀能力。