高中英語教學方法探討

熊玲

（四川省南充市紡織職業中學，四川 南充 637000）

在高中英語一線教學經歷中，使得我積累了大量的教學經驗。學生中，既有那種對英語充滿濃厚的興趣，英語成績十分優異的；同時也有對英語學習非常厭煩，在英語考試中也是基本靠“蒙”的。高中階段學生的英語是否能學好，不在于學生能有多高的語言天賦，而更多在于學生對英語的興趣。在我國的大部分區域，學生都是從初中起才正式接觸英語，初中階段的英語學習主要是針對一些常見的單詞和基本的語法。如果學生在初中階段沒有認真學習英語的基礎知識，就會造成高中英語的基本功不扎實。如何引導學生加強的英語的學習、肯在英語中下功夫，這就得教師在高中英語教學中不斷總結方法，創新思維。以下是我在教學過程中積累的教學方法。

一、單詞的趣味學習

（一）詞根記憶方法

大多數學生認為記憶單詞是一個痛苦的過程，基本是記了又很快的忘了。我了解到的情況是大多數學生記憶一個單詞的方法是一個字母接一個字母的記。例如“movie”這個詞，學生就是m-o-v-i-e的硬生生的死記硬背，如此死板枯燥的記憶方法，自然不會有很好的記憶，同時也會對記憶單詞的過程產生厭煩。類比漢字的記憶，當我們記憶“羈”這個字時，會自然地把“四”“革”“馬”三個部分組合起來，而不是按照一筆一劃來記憶這個字。

漢字有不同的偏旁和部首，英語也有各種各樣的詞根，詞根記憶法的使用可以有效的記憶英語單詞。例如要求學生在三分鐘內記住“pneu monoultrancicrocopicsilicovolcanoconiosis”這個牛津詞典上最長的英語單詞，我們運用詞根記憶法，“pneumonia”的意思是“肺炎”，“microscopic”意思為“顯微鏡下觀察的”，“silicon”意思為“硅”，“volcano”意思為火山，綜合意思為“由顯微鏡下可觀察的火山灰的硅成分引起的肺炎類疾病”，這個詞的意思為“硅肺癥”。不僅能夠很好的記憶單詞，還能大致地掌握單詞的涵義，這個過程也是充滿著記憶單詞的趣味。由此可見，詞根教學法在高中英語教學中對于提高教學效率還是很有幫助的。

（二）課后積累法

英語學習的過程本就在于積累，單詞的學習更是如此。單詞是構筑英語知識大廈的基石，詞匯量的不斷擴大也是高中英語學習中的基本功。高考要求掌握的詞匯量為3000，但在平時的練習中得出的結論，3000的詞匯量應付考試還是存在不足，想要學生學好英語，不能局限于英語教材上的詞匯表，還更應該在平時的教學中通過其他方式拓展學生的詞匯量。我們可以要求學生把在試卷上遇到的生詞摘抄到生詞本上，同時，在觀看英美影視作品中所出現的生詞也要讓學生留心記憶。生詞本上的單詞也要時常記憶。根據艾賓浩斯記憶法則，只有不斷地復習鞏固才能加深已學知識的印象，才能深深地掌握這些生詞，因此，我們需要要求學生反反復復記憶單詞。

二、增加英語閱讀教學內容

閱讀是高中英語教學中的一個重要部分，閱讀理解部分綜合了詞匯、語法以及句型結構多方面的內容，閱讀理解同時也是鍛煉英語能力的一個很好的方式。在以往的教學過程中，英語教師注重教材知識的講解，英語教材上的一篇文章，可能要花費好幾節課的時間來一句話接一句話地講解，分析每個句子的句型結構、語言法則等等。這樣死板的教學模式，不僅不利于學生對于閱讀理解技能的掌握，而且還會加深一些學生對英語學習的厭倦心理。教師在英語教學的過程中不要過于依賴教材，切忌照本宣科講解知識。教材僅僅是英語教學中的一個參考，要想強化學生的閱讀理解技巧，就必須沖出教材的束縛，打破已有的禁錮。

課外的英語閱讀資源其實是相當豐富的，英語微信公眾號、網站、英語雜志、報紙以及書籍等等，這些閱讀資源與教材不同的就是比較切合實際，聯系生活。在一定程度上對學生是非常有利的，在高考的英語試題中，其閱讀材料多來自于社會熱點。經常閱讀英語相關的資源，對學生在考試中有很大的幫助。我通常在學生們學習任務不重的高一高二階段為學生訂閱英語報紙和雜志，比如《二十一世紀報》《英語周報》《瘋狂英語》《新東方英語》等。通過課外材料的閱讀，不僅擴大了學生的知識面，還調動了學生對英語閱讀的積極性。

三、加強英語寫作的訓練

英語作文在卷面中占有很大一部分的分值，在考試中，作文往往也是一個壓軸的項目。作文是一個集大成的部分，不僅要考學生對知識的積累和掌握，還要考學生的實際運用這些知識的能力。英語作文的教學需要教師加強平時訓練，除此之外，學生的積累和掌握也是必備的。優秀英語教師劉成銳說過，要多背優秀的英語范文，背的多了，寫起作文來也從容自得。我平時也要求學生背范文，尤其是背范文中優秀的從句和短語結構。在自己的寫作中，這些從句往往可以套用，就成了考試時作文中的亮點。當然，要有更多的亮點，要想充分吸引閱卷教師的目光，就得平時多加鍛煉。英語書寫也是其中要鍛煉的一項，工整的書寫往往能獲得較高的分數。為了加強學生對于這些方面的鍛煉，我會定期給學生布置相應的任務。例如，鼓勵學生用英語寫日記、周記，練習英語字帖，背優秀范文等等。平時測驗都格外注重英語寫作部分，經過長期的鍛煉，學生的作文情況有了很大的改觀，平日里歪歪倒倒的英語單詞一筆一劃的寫地非常工整，平時干癟無味的文章也開始運用一些靈活的句型結構。作文水平的整體提升，同時也帶動了英語成績的提升。

綜上所述，作為一名高中英語教師，在教學中，要想提升學生的英語水平，首先需要教師創新教學方法，不斷改進教學方式。單詞對于高中英語十分重要，是英語學習的基石，在教學中要運用詞根記憶法幫助學生記憶單詞，同時也要加強學生平時的積累。其次，拓展學生閱讀材料的范圍，重視閱讀理解教學。最后，強化作文的訓練，培養寫作能力。這樣，高中英語教學才能有更大的進步。