論信息技術的創新及實際應用

那焯

（遼寧省錦州市北鎮市教師進修學校，遼寧 錦州 121300）

引言

信息技術是人類文明高速發展下的產物，是人類智慧的象征，其能夠使得人類現代生產水平得到極大的提升，使得人類日常生活變得更加便利，使得人類接受教育的方式變得更加的豐富。在當代教育教學活動中信息技術成為了一種不可或缺的教學手段，信息技術的運用能夠有效彌補傳統課堂教學中的不足，豐富課堂教學內容和形式，為受教育者提供更加優質的教學服務，提升受教育者的學習效率。那么如何在教育領域中應用信息技術的創新方法，最終實現其應用價值。這是時代給廣大的教育者們提出了新課題。

一、借助信息技術的確立創新方法

（一）借助信息技術，增強課堂吸引力

興趣是最好的老師。由此可見，興趣是促使學習者產生學習動機的關鍵因素。而傳統課堂教學存在一定的落后性，教學方式單一，課堂教學對于學習者的吸引力不足。增強課堂吸引力成為了現代教育教學關注的焦點，只有到課堂教學對于受教育者充滿吸引力，課堂教學內容才能夠更好的被受教育者吸收和內化【1】。而信息技術的豐富性，能夠將更多的教學資源引入到課堂教學中，使得課堂教學內容更加的多彩、豐富，讓受教育者學習到更多的內容。同時信息技術的直觀性和生動性，能夠將課本中枯燥無味的知識變得生動形象起來，使得課堂變得更加的活潑有趣，從而使得課堂教學變得更加的豐富多彩，增強課堂教學的吸引力。

（二）借助信息技術，引入現代性教育內容

隨著時代的不斷發展，人們對于現代教育提出了更高的要求，這也使得傳統課堂教學模式無法滿足當代學習者的學習需求，打造現代課堂迫在眉睫，而教學內容的更新是打造現代課堂的第一步。而信息技術在課堂教學中的應用，可以引入更多的現代教育內容，使得教材版本更新到最新，實現教學內容的合理優化，從而為現代課堂的打造提供有利條件。

（三）借助信息技術，構建科學性的引導體系

課堂引導是提升學習者學習效果的重要途徑。而傳統課堂教學的關注重點在教育者的“教”上，因此，大多數教育者所采取的都是“填鴨式”的授課方式，受教育者只能夠被動接受教學內容。而在現代教育中，強調受教育者在課堂中的主體地位，通過課堂有效互動，引導受教育者主動探索，以此來獲取相應的知識和技能。而這就要求教育者充分發揮自身的引導作用，實現從“教”向“引”轉變。而信息技術具有較強的交互性，將其引入到教育活動當中，能夠實現教育者和受教育者線上、線下雙向互動，教育者能夠隨時隨地的對受教育者進行引導。

二、信息技術的實際應用

（一）活化課堂，培養受教育者自主學習能力

信息技術在課堂教學中的應用達到活化課堂氛圍，增強課堂吸引力的效果。因此，在教學實踐中，教育者應當要合理運用信息技術，將課堂教育魅力充分彰顯出來，促使受教育者積極主動的參與到課堂教學活動中，促進受教育者知識技能和自主學習能力的發展【2】。例如，在對專業知識進行教學時，教育者就可以借助信息技術，將課本上枯燥、抽象的知識用圖片、動畫或視頻等直觀的方式呈現出來，以此來豐富知識展現的形式，活化課堂氛圍，吸引受教育者的注意力，讓他們主動探索和吸收知識，促使受教育者自主學習能力和自我表現能力的提升。

（二）活用知識點，提升教學效率

培養受教育者的自主學習能力是信息技術在課堂教學中實際應用需要實現的重要目標之一，而提升課堂教學效率同樣重要。因此，在教學實踐中，教育者應當要充分發揮信息技術的優勢，提升課堂教學效率和水平。那么如何怎樣的課堂才能被稱之為高效率呢？筆者認為，在有限的課堂時間內，讓受教育者獲取更多的知識和技能，并能對所學知識點進行靈活運用，這樣的課堂才算是高效的。教育者在課堂教學中，就可以借助信息技術的可重復性、可操作性和可創新性的優勢，對知識點進行模擬操作、詳細解析，為受教育者提供更多知識點活用的機會，以此來幫助受教育者將知識點進行吸收和內化。

（三）整合教學資源，加快資源傳播速度

教學資源是提升課堂教學深度和廣度的關鍵。而信息技術能夠聯合互聯網技術，為教學提供內容豐富、領域寬廣的教學資源，使得課堂教學內容得到有效拓展和延伸，讓受教育者接受到更多的知識【3】。因此，在教學實踐中，教育者就可以借助信息技術拓展教學資源的領域和范圍，加快教學知識更新迭代的速度，將更多最新的專業知識引入到課堂教學中，讓受教育者學習到最新的專業知識。同時教育者和可以借助信息技術拓展信息傳播途徑，實現教學資源共享，促進受教育者的共同進步。

三、結語

綜上所述，在教育領域中合理應用信息技術確立創新方法，是推動我國教育事業發展的重要途徑。因此，廣大的教育者們應當要考量現代教育體制的實際需求，在教學實踐中，合理運用信息技術有針對性性的進行教育科學改革，以此來確保信息技術在教育領域中的優勢得以充分發揮，實現教育的最終價值，推動我國教育事業的不斷發展。