中學生心中優秀數學教師特征研究

韓麗

（中衛市宣和中學，寧夏 中衛 755000）

一、研究背景

隨著社會、經濟的發展，人們對優質教育資源的需求愿望在不斷增長，優質教育需要優秀教師。數學教育在學校教育中占據重要地位，一名優秀的數學教師不僅能給學生提供優質的數學教育，促進學生在數學上獲得更好的發展，而且會給學生帶來正能量，對學生的身心發展產生重要的影響，所以一名優秀的數學教師是學校教育的寶貴財富。如何培養數學師范生和在職年青教師成長為一名優秀數學教師，及優秀數學教師有哪些特征等問題引起了數學教育研究者的關注，也成為近年來教師教育研究的熱點問題。

不同階段的學生心中所認可的優秀數學教師是不一樣的，本次研究我們把重點放在了中學生身上。

二、研究意義

研究所得“中學生心中優秀數學教師的特征”這一結果，能讓數學教育得到進一步的提高，特別是對在校數學師范生的培養有著重要作用。利用研究結果了解當前對數學師范生培養的不足之處，應注重對哪些方面的培養，現在最欠缺的是什么，怎樣去改進，從而完善培養體制，讓數學師范生在校時能得到最好，最有效的培養，為以后成為一名優秀的數學教師打下堅實的基礎。

三、調查的發現和分析

調查發現，中學生喜歡“開朗活潑”，“和藹可親”，“積極進取”的數學教師，數學教師的性格在無形之中會影響到學生，樂觀，健談，愛笑，精神抖擻的數學教師會讓學生感受到活力，從而對學習充滿熱情，同時學生也希望數學教師在課后能和自己像朋友一樣相處，可以交流一些書本之外的知識，能跟上時代，掌握潮流信息，擁有共同的話題，充滿新鮮感。中學生喜歡具有這些特征的數學教師，也和他們正處于青少年時期有關，處于這個時期的學生是敏感又脆弱的，非常希望老師能和他們談得來，像朋友一樣。但另一方面學生又希望數學教師在課堂上有威嚴，能夠控制住整個教學秩序，不會影響到教學進度，換句話說就是學生希望和老師之間的關系是“上課是師生，下課是朋友”；學無止盡，學生也希望自己的數學教師能夠不斷地提升自己的能力，完善自己，不是限于數學這一門學科，而是要求數學教師可以在自己人生中起到引導的作用，通過自己所經歷和擁有的為學生解答一些疑難，這就需要數學教師擁有豐富的課余生活，而且只有一個不斷進取的人，才有資格成為學習的榜樣。

有“責任心”，“對學生嚴格要求”，“對學生理解、信任”是中學生喜歡的數學教師的特征。一個有“責任心”的數學教師，會明白教師這份工作的重要性，對自己的一言一行負責，對學生盡心盡力，最大努力的完成自己的工作。中學生喜歡嚴格要求的數學教師，這讓很多數學教師感到吃驚，在他們看來學生是不會喜歡嚴格要求的老師，但經過調查卻發現學生心中不是這樣認為的，大部分學生都能理解較為嚴格的數學老師，同時也希望數學老師能夠嚴格要求自己，他們知道老師嚴格是真正的對自己好。

四、優秀數學教師的教學特征

調查發現，超過一半的學生喜歡“寓教于樂”的教學方式，“創設情景”的課堂導入方式，以“講課為主，提問為輔”的講課方式。很多學生都不喜歡數學這門學科，這與數學本身的性質有一定的關系，數學中的樂趣不是顯而易見的，必須要去發掘，優秀的數學教師能讓學生看到數學中的樂趣，積極學習。數學在生活中無處不在，生活正是數學的源頭活水，在一堂數學課的開始，就把所要學習的數學問題設置在生動活潑的情景中，會讓學生感到親切，很順利的帶領學生走進問題，這樣無疑就帶著學生走進了數學王國。創設情景不僅要來源于生活中，更加要針對學生的心理特征和生活經驗，設置貼近學生日常生活，能激發學習興趣，調動情緒，集中精力的情景，有效的數學情景，會影響到整堂課的教學效果，事半功倍，所以對優秀的數學教師學生希望能用創設情景作為的課堂導入方式。

任何學科都離不開作業，調查發現，中學生大多數都認可數學教師布置的數學作業能控制在“一小時內”，對于數學作業，中學生希望能在比較短的時間，達到預定的訓練目標，大多數學生都認為數學作業很難，要花費大量的時間，所以他們希望作為一名優秀的數學教師，在布置作業的時候能夠挑重點，且適量，幫助學生掌握到知識點，又可以真實地反映出學生的學習情況。

此外，調查中還發現了一個有趣的現象，學生在課堂上犯錯時，希望數學教師怎樣處理，有46%的學生選擇了“提醒自己”，48%的學生選擇了“課堂上不處理，下課后教育”。作為數學教師必須要掌握好學生的這兩種心態，在面對學生犯錯時，采用什么樣的處理方式對學生才是最好的，就要視情況而定，一定要處理好，不然非但不會讓學生認識到自己的錯誤，反而對老師產生誤會，導致厭學心理。

數學是一門較難的學科，因此會出現學習成績上的差異，面對這些學習困難的學生作為數學教師該怎么辦呢？42%的學生希望能夠得到“課后的照顧”，40%的學生選擇“和其他同學一樣”同等對待，有些學生認為數學教師應該在課后多照顧一下學習困難的學生，幫助他們講解一下，并且鼓勵、肯定他們，讓他們不要對數學喪失信心，也有學生認為作為一名數學教師應該要公平，對每一個學生都要同等對待，不能有差別，不然就會導致學生的不滿。

數學教師所擁有的教學特征，會直接影響到整個教學的效果，中學生心中優秀數學教師有的教學特征，簡單說就是學生要求數學教師的教學要“有效”，教學過程不僅要在一個輕松但是又不失嚴肅的過程中進行，而且數學教師要有清晰的思維，靈活多樣的教學手段，能夠掌握住課堂的節奏，收放自如，可以處理好課堂上的各種突發狀況，教學內容有趣，貼近生活，數學作業少而精，對每個學生都了解，用不同的方式相處但又不有失公平，做到這些的數學教師會受到學生的喜愛，師生之間合作達到最好的教學效果。