學習領域課程模式在農村經濟管理專業課堂教學中的運用

曹冰

（河南省南陽市第五中等職業學校，河南 南陽 473055）

當前，國內在經濟管理專業的教學方面還需要面對許多挑戰，而且在不斷前進的過程中要抓住機遇。伴隨著新課程的持續改革和不斷創新，經濟管理專業的課程也需要緊跟發展的步伐，積極做出改進，更新教學觀念、創新教學方法，提升教學效果，強化教學模式的完善，所以，這些問題都是新時期經濟與管理的教學所要解決的重點問題。我們國家經濟水平的高速增長，科技也在不斷優化和完善，市場競爭的發展趨勢是日益激烈，主要競爭的對象還是對人才的競爭，具有高度素養的經濟管理者是新時代急需的重要競爭人才。在新時代的背景下，高校需要積極推動經濟管理專業教學模式的創新，提升教育教學的總體水平，采取最新穎的教學方法，提生經濟管理專業學生的創造理念和實際解決我問題的能力，進而來達到社會用人單位的多樣化要求，并從根本上提升人才培育的質量。

一、“學習領域”課程模式特點

學習領域的新教學計劃是基于“能力”基礎來制定的，學習領域方法論也源自于行為導向理論。學習領域的主要特點是要借助一個完整的、不間斷的“行為”動作來完成學習，這就需要學生學會并理解所學的專業知識，另外還需要掌握實際應用過程中的必要技能，同時“學習領域”課程模式的側重點是要培育學生在實際應用過程中處理實際問題的技能。

學習領域課程模式的改善是按照專業以及崗位的具體需要，將原本的學科系統進行了拆解，通過制定詳細的崗位目標和任務，然后按照崗位的具體需要來有針對性的設置理論知識和實踐課程的模式。例如，建筑工程專業的學生應該學習磚墻砌體技術，所以在練習之前和練習期間，他們應專注于學習與磚墻砌體有關的理論知識內容。例如，學習建筑物料的有關內容、材料計算的具體方式，磚墻砌體的詳細要求，完工后的驗收規范與驗收標準。

二、學習領域課程模式在農村經濟管理專業課堂教學中的運用

（一）根據經管類專業特性，制定人才培養方案

高等院校的農村經濟管理專業的教學，首先，應該適當的調查當前社會經濟水平的發展狀況，并結合目前的發展水平，根據市場和經濟管理行業的現狀開展高質量的教學，同時，要堅持外放式的教學形態，以此來呈現出以學生為主體的人才培育觀。在講授理論知識時，提升理論教學和實踐教學的高度結合，從內容層面和形式層面上都要有直接的關聯性，以使學生可以合理的分配和利用好畢業實踐時間，并注重體現出以學生專業課程為基礎的社會實踐教學。

（二）明確“學習領域”課程學習方法

首先，明確“行動領域”的具體內容，行動領域是指通過分析專業崗位的主要工作模式和工作任務的集合體。怎樣明確劃分農村經濟管理專業課程中的“行動領域”？這一問題是探究的主要方向，可以從農村經濟管理方面開設的課程來入手，主要包括農村企業運營與管理、農村會計、農村經濟管理、農村政策與法律法規、電子商務、農產品銷售、種植和育種技術等，借助于對這些課程以及對企業、市場所進行的實地調查和研究，來探析各個專業崗位上的工作標準，進而對每一種工作任務進行分類，構建成幾類不同的“行動領域”[1]。

其次，明確“學習領域”的具體內容，學習領域被定義為教學過程中的“行為活動領域”，是按照具體教學的實際要求組織一些內容相似、關聯性比較密切的，具備一定的象征意義以及有相對價值含量的行為活動，將它們融合在一起，形成一個內容具體、定義明確的學習領域。就農村經濟管理專業而言，在探析學生未來將會從事的有關職業和職務之后，就需要明確提出學生應在理論知識與技術能力上所要完成任務，比較所要達到的專業資格水平如下：初級會計專業資格證書、初級農村經紀人專業資格證書、中級計算機等級證書；同時在此基礎上，明確研究的專業領域的內容應該包括，基礎會計學和實務、農村經濟政策與法規、電子商務和農產品銷售、計算機基礎知識；專業之外需要擴展的學習領域主要包括，市場營銷知識、育種技術、農產品加工等[2]。

最后，明確“學習情境”的具體內容。“學習情況”是從“學習領域”教學實踐的前提下所反映出來的，學習情境所體現的是對專業崗位有關的工作要求以及教學方式的細節化。一方面，它包含了老師對知識點的具體傳授過程，另一方面，指導學生在遇到問題時要提出解決方案，并進行自我探究或者與小組進行合作探究，最后把知識進行完善，構建成知識體系，推進任務的完成率并在此過程中優化任務，以此來形成一個系統的、屬于自己的知識體系。

結語

當前我國社會市場經濟快速發展，傳統經濟管理人才具備的能力較為薄弱，管理事務較為單一，社會各行各業對于經管人才也提出了多元化的要求。所以高校必須加強經濟管理專業教學創新，提高人才培養質量，緊隨社會的發展步伐，完善課程教學體系。在具體的教學課程設置中，要突顯出經濟管理的專業特色，借助開放式的教學模式，增加學生的就業渠道，創建一個最新穎、最完善的經濟管理人才培養方案，提高學生的專業技能與綜合素養，將經濟管理專業的學生培養成未來經濟領域的主要力量，從而來滿足社會多元化的發展需求。